音樂文化與音樂教育文化之我見

胡菲莉

文化學者關于音樂教育科學理論的不間斷的探索和研究，使得音樂教育學科成為一門以音樂的學問為中心，并在姊妹學科理論的支持和聯系中建立起來的具有綜合性的專門學科。音樂作為人類文化的一部分，把學習了解音樂、理解音樂、繼承音樂以及發展和創造新音樂文化與音樂教育科學的文化任務緊密地聯系在一起。所以，我將其稱作“音樂教育文化思想”或“音樂教育的文化觀念”。

近年來，音樂工作者進行了有關建立音樂教育科學系統的嘗試，目的在于去探討我們的音樂教育這門科學所涉及問題。其系統包括下列幾個方面：1、概念和學科任務，2、廣義上的音樂教育科學，3、狹義上的音樂教育科學，4、音樂教育的學科理論，5音樂教育學科設計方案和計劃綱領。

下面，主要談一談幾個概念，從總體上看，音樂教育哲學理論的基本出發是：將音樂視為人類文化現象現象，作為具有人類生活塑造可能性的實物見證，去向人們進行引導和介紹，去傳播音樂文化。作為學科的基本任務是：以各種各樣的方式，多種多樣的角度，從藝術的，技能的、實踐的、活生生的生活出發，并且以科學的方式去理解這些人類文化的果實。關于音樂教育方法學是：為人們去理解這些音樂音樂文化果實而創造設計和提供具體的理論學說和可能性。那么音樂教育學與他們有什么樣的關系呢？簡潔地可以這么歸納一下，就是說，將音樂教育學概括為一種學習認識過程和場景中，借助大量的可能性，有效措施去探討怎樣教授音樂，怎樣學會與音樂打交道的方式，一句話就是，去理解了解音樂的果實。

這些概念中的幾個關鍵點：一、音樂教育科學：對人和物的定性、認識，是作為一種文化現象。這里所說的文化現象是哲學意義上的，反映出音樂教育科學遵循了哲學的基本原理，含有一種人類的觀點。二、一種思想：致力于對人類音樂文化的傳達、傳播和理解。把音樂教育文化的發展與一個國家音樂文化的發展聯系在一起，這些文化現象、氛圍反映在生活的每一個場點時刻。三、教與學：這里涉及到幾個觀點，在國家教育的大綱或任務基本確定下，不僅是圍繞教什么而是怎么教的問題。從面上講教什么的問題各有不同，區別也不大。如何教的問題則涉及到很廣的范圍。四、可能性、嘗試性、建設性：這些字眼的應用并不是幾個字這么簡單，它們的運用，提出并顯示了一種人類學習活動的遞進性、循環性、開放性的哲學思想，他們是一種帶有以問題定位的學科，是不滿足現狀的，不是以我們得出的結果為目的，也就是說，只有能夠提出問題，才有可能去為解決問題而努力，這種循環是積極的。

有關音樂教育學的概念，從廣義上說：1、音樂教育學包涵全部的為了音樂傳播、進行音樂認識包括理解活動的各種指導實踐和理論。如實踐活動、目標、科學性、哲學思考、學科研究、教與學的理論。2、音樂技能、能力、知識、規律性、原則性，音樂的觀點，解決問題的種種嘗試。這是屬于歷史性、社會性和文化反思方面的問題。3、在交織性上，音樂的教育可以與音樂教育、音樂教育方法學有切合點與區別。

從狹義上說：作為獨立科學本身的反映，就是說，科學的音樂教育學為其學科的研究提供了實際的、應用的基礎理論，音樂教育是一個實用的為了藝術和科學及教育實踐而服務的科學。

廣義音樂教育所涉及的方面：

1、進行音樂的教育

把音樂作為人類文化、人類生活的一部分。從教育科學觀點出發，我們有義務讓人類社會中的每一個成員去占有，去學習屬于人類文化的一部分，去激起人們對它的興趣和愛好。這個音樂教育所涉及到全部音樂的問題，從音樂的音響、塑造的可能性、音樂的內涵和外延、功能、藝術作品、即興創作到音樂的多樣性。該學科包括研究、討論各種社會文化背景的方方面面，歷史的、宗教的、結構的、人類學的，音樂教育還具有這樣的任務，通過學習，借助于音樂素材音響去培養，去為教育、為生活實踐、為生活塑造服務。

2、借助音樂進行教育

就是說，音樂作為教育的手段和途徑，涉及道德、倫理、美學、人的行為活動、交行方式。從整個人類音樂歷史看，音樂作為教育的手段與途徑可以為了解和理解音樂的歷史做出貢獻。這里有信仰問題，人生觀價值觀問題，情感的問題，這一系列問題本來就貫穿于音樂歷史長河之中。今天我們應該做的是，使我們的同學、我們的后一代對這些問題敏感化，引起他們對文化的重視。

3、從事音樂教育實踐

一方面，指學生具有獨立與音樂交往的能力，另一方面，指演奏、表演的能力。它可以成為我們認識感受的途徑，理解的途徑、表達的途徑等等。一方面，深化學習的活動是被看作重要的活動之一，在學生學習的過程中，不只是被動的接受，在接受過程中應是反射性的，有意識的深化。作為專業的同學要求研究探索音樂作品的意義和內涵，并包括有關音樂歷史的問題。目的在于給學生們提供一個文化氛圍，讓他們了解歷史，并且要求在藝術表演和理論學習中，伴隨提出問題和討論問題的活動方式。另一方面，強調思維的活動體系從小學到大學都是如此。而且不僅僅是音樂院校，而是體現在各種教學方式的各方面。

文化藝術語言、歷史以及宗教等等，千百年來是相互依存、共同發展的音樂教育科學理論的建立也是如此。總之，音樂教育把學校和整個社會生活聯系在一起，其結果是導致了音樂文化音樂文化和音樂教育文化的發展和繁榮。