多媒體教學在鄉鎮小學數學教學中的應用

湯亞明

摘要：隨著鄉鎮小學教學條件的改善，多媒體教學方法在實踐中如何熟練應用，首先分析傳統課堂教學的不足之處，再分析多媒體教學的優點之處，最后如何把多媒體教學的方法和傳統課堂教學合理的、科學地融合在一起取得最佳的教學效果。

關鍵詞：多媒體教學；鄉鎮小學數學教學

以前，由于鄉鎮學校的教學條件相對落后，學生學習的教學設備欠缺，教師在教學中都是一種傳統的課堂教學方法。現如今，由于國家對教育的重視，對鄉鎮學校的教學條件加大了投入，使得現在的鄉鎮學校的面貌煥然一新，每間教室都配備有電子白板、電腦、投影儀等先進設備，充分應用現代的多媒體來進行教學。在這里，我就來闡述一下多媒體教學在鄉鎮小學數學教學中的實際應用。

首先，我們來分析一下傳統課堂教學的不足之處：

第一，在傳統課堂教學中，教學方法存在單一性。在傳統的小學數學教學過程中，教師習慣性地只是照本宣科，學生總是被動地接受教師在課堂上講授的知識，沒有在指導學生自學和知識的拓展方面下功夫，久而久之，學生對教師的講課產生了依賴性，學習基本上是被動的接受，在長期的教學過程中教師注重的僅僅是教學內容的重點和難點，而往往忽視如何采用不同的教學方法來提高學生們的學習興趣，這樣的課堂教學就變得枯燥無味，學生在學習中也變得被動無趣。

第二，在傳統課堂教學中，教學方法又存在局限性。在傳統的小學數學教學中，往往是以教師為中心，學生只是被動地接受，而事實上，教學過程應該是一種積極、主動的學習的過程，必須以學生為主體，以教師為主導，通過學生的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創造，教師加于引導使學生獲取知識。

其次，我們再來分析一下多媒體教學手段的優點：

第一，利用多媒體創設教學情境，可以更好地激發學生的學習興趣。實踐證明多媒體能將抽象、生澀的數學知識直觀化、形象化，改變了傳統教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現形式，從而激發了學生學習數學的興趣，調動了學生主動學習的積極性。

第二，運用多媒體技術培養學生的思維能力。多媒體作為一種教學輔助工具，它表現力強、信息量大，學生可以通過觀察直觀的畫面，展開豐富的想象，進行積極思維，從而培養學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進擴散性思維的發展。

第三，多媒體教學比較靈活而不機械死板。多媒體作為一種教學工具能打破時空的限制，讓教學內容變得形象生動，在課堂上學生不只是聽教師單獨地講授，而且能夠接受多方位的刺激。多媒體顯示的畫面清晰、重點突出、圖文并茂、信息量大，還能演示一些動態變化等教學情境，具有簡單、直觀、形象的特點，所以能有效地激發學生學習數學的興趣，可以減輕教師的教學負擔，節省教學時間，同時也能提高課堂教學的效率。

最后，在數學課堂教學中如何更好地應用多媒體教學，我們通過將多媒體教學與傳統課堂教學進行比較后，不難看出，若能將兩者合理地、科學地結合在一起才能取得最佳的、學生能最積極參與的課堂教學的效果。

第一，多媒體教學和教師教學風格要保持一致。在運用多媒體教學時，許多教師的課件往往是資源共享，因此，一些教師的教學方法相同，沒有鮮明的個性特征，學生在學習的過程中沒有興趣。所以教師要通過自己的邏輯思維，按照教學進程設計教學所用的課件，選用最適合自己的教法，有效地組織課堂教學，而且課件必須充分展現教師自己的教學風格，在設計課件的過程中，教師應親自創作，很自然地把自身的風格融入到課件中，體現自己的教育思想，而且要讓學生易于接受。

第二，多媒體教學應符合數學教學的特點。如果能合理地應用計算機多媒體輔助教學工具，就能給數學課堂教學帶來質的飛躍，但是如果過多地使用多媒體，整堂課將會變成多媒體課件的展示課，教師成了簡單的播放員，所以在多媒體輔助教學的過程中，教師應發揮其主導的作用，結合數學教學的特點合理應用多媒體教學。

第三，在教學過程中要注重各類媒體的有效結合。在數學課堂教學過程中，計算機多媒體輔助教學必須和傳統的教學媒體結合使用，才能發揮最大的教學效益。在數學課堂教學中避免把投影屏幕當成黑板，教師應隨時根據教學進展的需要創設情景，引導學生進入學習的氛圍。若完全用屏幕代替黑板，就會影響計算機多媒體在幫助我們解決教學疑難問題方面優勢的發揮。

第四，充分發揮學生的主體性，切實做到“以人為本”在教學過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師熱衷的教學方法。多媒體輔助教學系統的使用，為我們創造這些條件提供了極大的便利。然而，使用多媒體展示時，應當促進學生能既動腦又動口，能積極主動地參與到課堂教學中。

總之，在數學課堂教學過程中，我們一定要科學、合理、適時地使用計算機多媒體教學系統，創設學習數學的教學情境，同時要充分發揮教師的主導作用，并發揮學生的主體性和創造性，使學生在有限的課堂上獲得盡可能多的數學知識，這樣就可以達到利用計算機多媒體輔助教學在數學課堂教學中來提高教學效果的目的，進一步提升鄉鎮學校教師的教學水平，使學生的學習成績和認知水平得到質的提高。