試論新時期高中政治教師對教育對象的施教善舉

宋梅

新時期高中教師對從教而論，壓力來自多方面，如果不認真分析教育對象，很難走出應試教育的泥潭。針對高中教學，好舉措很多，本文摘取作者在教育實踐中積累出來的好作法，與同行共話高中政治教學中的施教善舉，以期服務高中學科教學。

一、高中政治教師健康的心理

新時期對學生進行心理教育，不但是學生自身健康成長的需要，是社會發展對人的素質要求的需要，也是我們每一位教師不可推卸的責任。教師心理健康是學校進行心理健康教育的先決條件，只有心理健康的教師，才能培養出心理健康的學生。政治教師必須使自己在繁忙的工作之余放松身心，以良好的心境投入到教育教學工 作中一、備課時將學生作為參與性的忠實聽眾，才能發揮好教學所需要素。在傳統的教學思維中，教師的教學較多地關注課的知識內容，單 純地關注基于知識內容層面的預設結果。這樣做的結果是學 生得到了“結 果”，而沒有得到這種結果之所以產 生的原因。新課 改的原則是學生得到的“結果”必須是通過過程分析產生的。過程分析是 備課、上課的關鍵，一定要讓學生參與“結果”產生的過程。所以，備課時一定要充分考慮學生的過程參與，由因得果。

學生不同的甚至“極左”“極右”的見解其實正是其充分思考的過程的反映， 教師必須給予平等的重視，在積極引導的基礎上，通過全體性的顯形隱形辯論將答案歸于無爭議化。這是一個開啟學生理性思考的正確道路，教師心理如此重要。

二、教師捧教材為唯一教學內容依據，全面掌控高中政治教學的方方面面

高中政治教學，無可否認，教材所選取的文本都是極具代表性的，但“代表性” 與個性并不矛盾，個性是有代表性內涵的，真正的個性是對代表性的突破和升華。當學生對教材內容不太感興趣時，教師就應當考慮 改變教學文本內容。改變的結果也極有可能是學生重新回歸教材文本，原因是學生的自我糾正，果真這樣，對學 生而言是一次更圓滿的提升。

學習方式對于學生的學習和發展具有重要的影響。不同的學習方式會導致不同的學習與發展結果。要使學生獲得某種發展結果，就要采用相應的學習方式。新課改倡導新的學習方式，如自主學習、合作學習、探究學習、做中學等，有多個方面的意義。首先，這些新的學習方式具有特殊的發展價值；其次，這些新的學習方式對于學生發展的深層價值在于促進學生思維方式和生活方式的轉換。

由于學習方式的多樣性，所以學習方式的選擇也具有多樣性，學習方式的選擇也顯得尤為必要，選擇學習方式要綜合地考慮學習的任務或發展目標、學習內容和學習者的特點以及不同學習方式所具 有的發展功能。具體如下：

1.發展目標：實現不同的發展目標要求學習者以不同的方式進行學習。

2.學習內容：學習是以一定的內容為對象的，不同的內容要求學習者以不同的方式進行學習。

3.學習者的特點：學習是學習者以自身已有的身心結構為基礎能動地作用于學習對象的過程。因此學習者的年齡特征、已有的知識經驗、學習傾向、認知方式（認 知風格）等也對學習方式的選擇產生重要影響。

4.學習方式的特點、發展功能或適用范圍：特定的學習方式往往采取特定的動作結構，手段、媒介作用于某種學習對象，學習方式具有特定的適應性。

所以在具體選擇學習方式時，就要綜合分析和評論上述多種因素，而 不能只是根據某一種因素確定學習方式，在多種多樣的學習方式中選擇最為適宜的學習 方式，而不是固定地使用某一種學習方式。學習方式的選擇還要考慮不同學習方式的組合問題。

三、正確對待教育對象的學習方式，正確理解學習方式的變革

我們在教學實踐中，不難發現，教育對象的善舉有：

1.正確看待接受學習方式

傳統教學中主要采用的是接受學習方式，并且是被動的接受學習方式。這里反映出來的問題主要不是接 受學習方式 本身的問題，而是教學在價值取向上存在嚴重的 偏頗，對于系 統知識的掌握來講，接受學習方式是相對高效的學習方式，有意義的接受學習，也是能夠體現學生主體性的一種學習方式。

2.全面認識新的學習方式

新的學習方式主要有： 自主學習、合作學習、探究學習、做中學等。我們今天之所以要突出這幾學習方式，主要是因為我國今天的教育要突出學生創新精神和實踐能力的培養。但是我國教育在價值取向上不是僅僅追求學生創新精神和實踐能力的發展，而是要 以學生作為整體人的多方面素質的全面發展為最終取向。因此，改變學習方式，應該更多地是指“從單一、 被動的學習方式向多樣化的學習方式轉變”，而不是簡單地放棄使用接受學習方式 ，僅僅運用自主學習、合作學習和探究學習等方式。

綜上所述，新時期高中政治的教學，如何適應教學大潮，的確要有一個很“ 規矩”的秩序這種觀念的產生其根源無疑是“教師是課堂主導”， 所有問題所有過程所有答案皆由教師規定，即由教師定“規矩”。讓學生帶著主旨回歸文本，從文本中求證主旨，其結果必定會是學生在高度破解欲望下對文本的更深入理解和透視 ，這樣也就很自然很有效率的解決了文言字詞句積累的文言文教學重點任務。

教師必須使自己能夠遵循學生心理發展的規律和特點，有的放矢地解決學生心所想所需，提高教師教育教學的水平，有效地提高教師對高中政治學科教育教學的認識，逐步掌握學校教育的理論和技能，政治學科教師必須具有高尚師德修養、嶄新教育理念、科學教育方法，教育對象的善舉才能收入教師囊中，服務好教學。