淺析新課背景下怎樣上好初中音樂課

楊秋芳

摘要：音樂作為人類最具有感染力和普遍性的藝術形式之一，開設音樂課程的價值在于為學生提供一定的審美體驗，陶冶學生情操；同時音樂又是人類最古老的藝術形式之一，其課程價值有利于傳承傳統文化，音樂是沒有國界，有利于增進對世界文化的認識和理解。新課程闡明：音樂教育的主要內容是“音樂感和欣賞”。本文主要是探討如何在新課改的背景下上好初中音樂課。

關鍵詞：多媒體教學；音樂素質；主體地位；流行音樂

對于初中生來說，音樂課只是一門興趣課，不是主要課程，所以，很多學生并不重視，部分音樂老師也是抱著這種觀念應付了事。這是非常不好的，初中音樂課雖然不是主要課程，但是教育部門既然開設了這樣一門也就是說必有其意義，作為一名初中音樂老師，我們不僅要重視，而且要上好音樂課。那么該怎么上好音樂課呢？我個人覺得可以從以下幾個方面入手。

一、讓學生明確其主體地位

新課程的理念是以人為本、以生為本，教師的教學目的是教書育人，也就是說學生才是學習的主體，教師在教學過程中要突出學生的主體地位，讓學生做學習的主人。因此，教師在教學過程中，要充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生積極自主的參與到教學活動中，從而激發學生的原動力，使學生的創造潛能得到發揮。

假設一下，上音樂賞析課的時候，教師一來就把作者的生平、創造背景、作品要表達的情感等等都詳細的先介紹給學生。這時候的學生還沒聽到音樂就已經先了解了作品，這無疑是限制了學生的想象能力和思考能力，把學生框了起來，以他人的情感體驗代替了學生的親身體驗，使學生失去了對欣賞作品的興趣，在教學過程中學生也就不大可能會參與其中了，其主體地位也就流失了。因此，上音樂賞析課的時候，教師要重視學生自身的情感體驗，讓學生自己去理解音樂內容，自己去感受作品所要表達的意境，而教師要做的就是正確的引導學生和解答學生在探索過程中的疑惑。如此做法，不僅提高了學生對音樂的鑒賞能力和表現力，還在一定程度上開發了學生的想象力。

二、創造良好情境，激發學生興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，沒有興趣學生就不可能輕松愉快的學習，其學習效率也就可想而知。作為初中音樂教師，我們應當重視學生對音樂興趣的培養。以我多年的教學經驗來看，大多數學生愿意上音樂課并不是因為音樂的魅力，而是這門課程不需要考試，相對于語數英來說是一門放松式的科目。可事實上，音樂課不只教教學生唱唱歌，更關鍵的是音樂課是開發學生智力陶冶學生情操的最好的形式之一。如何做好音樂教育是關系到學生能否全面發展的一件大事。

培養學生的興趣是進行音樂教育的首要教育目標，也是音樂教育的首要任務和教學動力。莎士比亞曾說過“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”推動學生學習的內部能力之一是興趣，能否更加輕松的獲得知識的前提條件之一也是興趣，能否使學生自主的去學習的因素之一也是興趣，興趣是學習的一種需要，是熱愛音樂的基礎，那么作為教師，我們該如何去激發學生的興趣呢？其實途徑有很多，比如：

1.有些學生喜歡某個學科并不是因為這門學科有多吸引人，而是單純的喜歡任課老師。那么，作為音樂教師，我認為我們很有必要用自己的內在品質，用自己的獨特的技藝去吸引學生的注意力。比如上課的時候面帶微笑，包容學生的缺點，愛生如子，有時候一個親切的眼神、一句和藹的問候、一句衷心的贊美就能拉近師生關系，還能提高學生的自信。

2.用音樂獨特的魅力去吸引學生的注意力，通過音樂賞析和歌曲教學，讓學生參與到音樂教學活動中，從而激發學生對音樂的興趣。學生在參與活動的過程中，教師應當正確的評價學生，適當的賞識學生，有人賞識有人注意是開啟學生興趣之門的一把金鑰匙。不論學生唱得如何、演得如何，教師都要給予積極的肯定和賞識，這樣既增強了學生的自信又實現了學生自主參與的價值，使學習音樂充滿了信心和力量。

三、使用流行音樂教學代替“紅歌”提高學生的音樂素質

現在的初中生在日常生活中普遍都非常喜歡流行音樂。隨身攜帶的iped里面的音樂播放器里都是些流行歌曲，徐良、許嵩、周杰倫、TFboys等等都是他們心中的偶像，沒事的課余時間也都會討論某某又出了新歌、某某又拍了新MV。由此可以看出，流行音樂已經占據了學生的大半部分課余生活，成為他們生活中必不可少的一部分。而教材上的歌曲也就是我們所說的“紅歌”，學生并不感冒，甚至充滿了排斥。那么，我們該如何應對呢？

一直以來，音樂教育對流行音樂充滿了排斥，認為流行音樂是低俗的藝術，是不登大雅之堂的。所以，教材中很少選用流行音樂。在教學過程中也難免會遇到很尷尬的場面，學生練習歌曲時如同念經一樣，而哼唱流行歌曲的時候卻是神采奕奕。學生很反感“紅歌”卻對流行音樂很感冒，那么我們能不能將流行音樂引進課堂呢？回答是當然可以。例如，最近很紅的TFboys，我們可以利用他們的歌來教學，找到相關的視頻和資料，教學生視唱和演繹。這樣，既激起了學生的興趣，又增長了學生的見識，其教學效果是顯而易見的。

四、利用多媒體進行教學

應用多媒體這種新的教學模式來教學，再加上教師對教學情境的精心設計，不僅可以激發學生的積極性，還更加有利于學生了解音樂。使學生在短時間內掌握了一定的知識，減輕了教師的負擔，在一定程度上優化了課堂，也提高了教學效率，使音樂教育現代化，從而更便于對學生展開素質教育。

總之，在新課程改革的背景下，應用多媒體技術來展開教學，對學生的音樂教育是有利而無害的。作為音樂教師，我們應當讓學生主動去探索，讓學生做學習的主人，讓音樂課成為一門輕松愉快又有趣的課程。