中學生班主任教育管理工作的創新探討

田國慶

摘要：一個學校的發展離不開各個班級，然而一個班級的好壞，又離不開班主任的管理，所以班主任做好管理工作，便是他身上的一個非常重要的責任。隨著我國時代的發展與進步，教育方面也在不斷改進，這樣班主任的作用就顯得尤為重要，如何管理好一個班級，對于中學生的學習和生活都有著十分重要的作用。接下來我們探討一下中學生班主任應如何做好教育管理工作。

關鍵詞：班主任；管理；創新

《基礎教育課程改革綱要》明確指出：我們中華民族的騰飛靠的是教育的振興，而教育振興的關鍵是班主任。班主任是一個班級最最直接的管理者，是一個班級的核心。一個班級中，班主任就像一個紐扣，將各個學科的教學，學校的制度，學生的學習和生活，學生家長之間的溝通相聯系起來。所以如何管理好中學班級，需要所有班主任認真思考，研究。

一、班主任應該深層次的了解學生，全面的搞好班級工作，不偏不袒。

了解學生關心學生是每個班主任老師必須關注的一個問題。我認為真正的多方面了解學生，一是從對學生的基本信息和日常生活有所了解。這主要包括以下幾方面：一是老師應該了解每名學生的年齡，家庭狀況，像父母的情況，家庭住址，家庭成員等一些基本信息。我認為每個班主任對于這些信息是必須要了解的。因為不同年齡的學生，心理的成熟程度也不同，老師需要有不同的應對方式，家庭狀況，又會是影響學生的一項重要因素，他大體上可以決定學生是什么性格，更有助于老師來了解學生管理學生。二是老師應該關注學生有關學習的一些基本情況，像學生的學習成績，在班里的名次，是不是有偏科的現象出現，還有就是學生對于學習的基本態度是否端正，老師在關注學生時，還應該做到不偏不袒，不能過于偏袒成績好的學生，冷落學習成績不好的。學生的學習成績是尤為重要的，很多班主任都會因為學習成績而對學生產生不同的對待，在對好學生是就偏愛有加，卻容不得學習不好的學生犯一點錯誤，這樣就會引起學生們的不甘心，甚至是怨恨心理，導致學生更不喜歡學習，惡性循環下去，無法創建更好的班級。班主任要在面對好學生時，要適當打壓一下，讓學生不要產生驕傲的心理，天外有天人外有人，在面對學習不好的學生時，要多多鼓勵他們而不是批評，讓這些學生感到存在感，才會更好的激發學習興趣。還有最重要的就是學習態度，有一個好的學習態度，才有可能有更好的出路。三是對中學生的行為習性有所了解，看看學生們都有什么特長，在學校里面參加什么組織，和同學之間的關系如何。不同的學生有不同的特長，性格也就會不同，班主任可以根據學生的行為習性來對學生有一個大致的了解，這樣就可以更好的和學生交流，更容易創立一個好的班級。但是如果想要管理好一個班集體，指從形式上了解學生還是不夠的，還需要從學生的基本信息情況，深入分析，來制定一個詳細的管理班級的方案才行。

二、班主任與學生之間建立一個良好的師生關系，既有利于學生身心發展，也對學生學習有幫助。

班主任想要管理好一個班級，在了解了學生的同時，還需要得到學生們的信服，這樣才會更加容易管理一個班級。班主任需要扮演多重角色，讓學生更加容易接受你，這樣才會信服你，聽從你的管理，所以建立一個良好的師生關系顯得尤為重要。那么如何建立一個良好的師生關系呢？一老師應該多關心學生，讓學生感到老師的存在。班主任不要總是之關注自己班級的學習成績情況，忽視學生的一些問題。每位班主任都希望自己所帶的班級成績好，從而只關注成績，這樣不僅無法讓學生的成績提上去，還有可能因為自己的某些舉動而導致學生的反感，得不償失。二是班主任平時多找學生溝通，不要總是找那些學習好的，這樣會讓很多學生認為班主任又在為某某開小叉，給什么特殊的好處，會讓學生產生老師不公平的心理。時常找些學習不好的學生談談心，讓那些學生體會到老師也是為了他們好，還有他們現在的所做所為對以后不會有任何幫助，讓他們從內心上改變對老師的看法，改變對學習得看法。三是老師平時不要總是擺著自己老師的架子，這樣會讓學生感到與老師之間就像隔座大山，有不可逾越的鴻溝，學生就不敢去和老師交流，也會對老師產生恐懼的心理。班主任在平時要以朋友的身份和學生去交談，讓學生感覺老師很容易親近，這樣愿意和班主任溝通了，班主任才更容以管理這個班。所以老師的架子要注意場合，為了更好更輕松的管理一個班級，在該放下時就放下。

三、班主任在管理班級的同時還要加強自身的建設，不被社會的不良因素所干擾。

班主任作為一個班級的直接管理者，他還需要扮演不同的角色來給學生帶來健康快樂的成長。首先班主任應該扮演一個偶像的角色，讓學生去崇拜你，畢竟偶像的力量是無窮的，作為偶像可以給學生設立一個良好的榜樣。中學生大部分都是出于十幾歲的青少年，他們在這個時期對偶像都是盲目崇拜的，偶像所做的一切都會得到他們的效仿，所以做一個好的榜樣對學生有很深遠的影響。其次要扮演一個好的導演的角色，中學生時期的學生，正在出于一個叛逆期，在這個時候，班主任當一個好的導演，為學生建立一個正確的人生觀、世界觀、價值觀，讓學生看到之后的目標，有一個遠大的理想，在學校懂得尊師，團結同學，在家里孝敬父母，懂事聽話。還有就是班主任不要當一個看守員一樣，看的太死，太緊容易讓學生產生叛逆的心理，又或者保姆，太過溺愛會讓學生生成不正確的世界觀和人生觀，不利于學生的成長。最后班主任還需要多和學生溝通交流，做好一個調解員。現在的學生一般都是獨生子女，在家里都是小皇上小公主似的供著，難免學生之間有一些意見不合而產生摩擦，這樣就會發生爭執，在這個時候班主任就要站出來，做一個公平公正的調解員，給學生講道理，正確的判斷是非，不要因為某個學生成績好或者家里有些背景而去偏袒，這樣很容易讓學生對老師產生反感，所以做好一個調解員，也有助于讓學生信服，更容以去管理一個班級。

總而言之，班主任在管理班級中起著一個不可或缺的紐扣作用，他聯系著學生，學校和家長，所以班主任需要努力探索適合屬于自己班級的管理方法，不斷的探索不斷創新，從而創造一個更好的班級，讓班主任的工作更上一層樓。

參考文獻：

[1]國軍 來源：學術期刊《未來英才》 《試論初中班主任班級管理》

[2]黃海樹 來源：學術論文《初中班主任專業化現狀和發展研究——基于蒼南縣的現狀調查》

[3]毛丹 來源：學術期刊《讀寫算（教育教學研究）》《如何開展中職學校班主任的管理工作》