中學(xué)生班主任教育管理工作的創(chuàng)新探討

田國慶

摘要：一個學(xué)校的發(fā)展離不開各個班級，然而一個班級的好壞，又離不開班主任的管理，所以班主任做好管理工作，便是他身上的一個非常重要的責(zé)任。隨著我國時代的發(fā)展與進(jìn)步，教育方面也在不斷改進(jìn)，這樣班主任的作用就顯得尤為重要，如何管理好一個班級，對于中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有著十分重要的作用。接下來我們探討一下中學(xué)生班主任應(yīng)如何做好教育管理工作。

關(guān)鍵詞：班主任；管理；創(chuàng)新

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：我們中華民族的騰飛靠的是教育的振興，而教育振興的關(guān)鍵是班主任。班主任是一個班級最最直接的管理者，是一個班級的核心。一個班級中，班主任就像一個紐扣，將各個學(xué)科的教學(xué)，學(xué)校的制度，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生家長之間的溝通相聯(lián)系起來。所以如何管理好中學(xué)班級，需要所有班主任認(rèn)真思考，研究。

一、班主任應(yīng)該深層次的了解學(xué)生，全面的搞好班級工作，不偏不袒。

了解學(xué)生關(guān)心學(xué)生是每個班主任老師必須關(guān)注的一個問題。我認(rèn)為真正的多方面了解學(xué)生，一是從對學(xué)生的基本信息和日常生活有所了解。這主要包括以下幾方面：一是老師應(yīng)該了解每名學(xué)生的年齡，家庭狀況，像父母的情況，家庭住址，家庭成員等一些基本信息。我認(rèn)為每個班主任對于這些信息是必須要了解的。因為不同年齡的學(xué)生，心理的成熟程度也不同，老師需要有不同的應(yīng)對方式，家庭狀況，又會是影響學(xué)生的一項重要因素，他大體上可以決定學(xué)生是什么性格，更有助于老師來了解學(xué)生管理學(xué)生。二是老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)的一些基本情況，像學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在班里的名次，是不是有偏科的現(xiàn)象出現(xiàn)，還有就是學(xué)生對于學(xué)習(xí)的基本態(tài)度是否端正，老師在關(guān)注學(xué)生時，還應(yīng)該做到不偏不袒，不能過于偏袒成績好的學(xué)生，冷落學(xué)習(xí)成績不好的。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是尤為重要的，很多班主任都會因為學(xué)習(xí)成績而對學(xué)生產(chǎn)生不同的對待，在對好學(xué)生是就偏愛有加，卻容不得學(xué)習(xí)不好的學(xué)生犯一點(diǎn)錯誤，這樣就會引起學(xué)生們的不甘心，甚至是怨恨心理，導(dǎo)致學(xué)生更不喜歡學(xué)習(xí)，惡性循環(huán)下去，無法創(chuàng)建更好的班級。班主任要在面對好學(xué)生時，要適當(dāng)打壓一下，讓學(xué)生不要產(chǎn)生驕傲的心理，天外有天人外有人，在面對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生時，要多多鼓勵他們而不是批評，讓這些學(xué)生感到存在感，才會更好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。還有最重要的就是學(xué)習(xí)態(tài)度，有一個好的學(xué)習(xí)態(tài)度，才有可能有更好的出路。三是對中學(xué)生的行為習(xí)性有所了解，看看學(xué)生們都有什么特長，在學(xué)校里面參加什么組織，和同學(xué)之間的關(guān)系如何。不同的學(xué)生有不同的特長，性格也就會不同，班主任可以根據(jù)學(xué)生的行為習(xí)性來對學(xué)生有一個大致的了解，這樣就可以更好的和學(xué)生交流，更容易創(chuàng)立一個好的班級。但是如果想要管理好一個班集體，指從形式上了解學(xué)生還是不夠的，還需要從學(xué)生的基本信息情況，深入分析，來制定一個詳細(xì)的管理班級的方案才行。

二、班主任與學(xué)生之間建立一個良好的師生關(guān)系，既有利于學(xué)生身心發(fā)展，也對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助。

班主任想要管理好一個班級，在了解了學(xué)生的同時，還需要得到學(xué)生們的信服，這樣才會更加容易管理一個班級。班主任需要扮演多重角色，讓學(xué)生更加容易接受你，這樣才會信服你，聽從你的管理，所以建立一個良好的師生關(guān)系顯得尤為重要。那么如何建立一個良好的師生關(guān)系呢？一老師應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感到老師的存在。班主任不要總是之關(guān)注自己班級的學(xué)習(xí)成績情況，忽視學(xué)生的一些問題。每位班主任都希望自己所帶的班級成績好，從而只關(guān)注成績，這樣不僅無法讓學(xué)生的成績提上去，還有可能因為自己的某些舉動而導(dǎo)致學(xué)生的反感，得不償失。二是班主任平時多找學(xué)生溝通，不要總是找那些學(xué)習(xí)好的，這樣會讓很多學(xué)生認(rèn)為班主任又在為某某開小叉，給什么特殊的好處，會讓學(xué)生產(chǎn)生老師不公平的心理。時常找些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生談?wù)勑模屇切W(xué)生體會到老師也是為了他們好，還有他們現(xiàn)在的所做所為對以后不會有任何幫助，讓他們從內(nèi)心上改變對老師的看法，改變對學(xué)習(xí)得看法。三是老師平時不要總是擺著自己老師的架子，這樣會讓學(xué)生感到與老師之間就像隔座大山，有不可逾越的鴻溝，學(xué)生就不敢去和老師交流，也會對老師產(chǎn)生恐懼的心理。班主任在平時要以朋友的身份和學(xué)生去交談，讓學(xué)生感覺老師很容易親近，這樣愿意和班主任溝通了，班主任才更容以管理這個班。所以老師的架子要注意場合，為了更好更輕松的管理一個班級，在該放下時就放下。

三、班主任在管理班級的同時還要加強(qiáng)自身的建設(shè)，不被社會的不良因素所干擾。

班主任作為一個班級的直接管理者，他還需要扮演不同的角色來給學(xué)生帶來健康快樂的成長。首先班主任應(yīng)該扮演一個偶像的角色，讓學(xué)生去崇拜你，畢竟偶像的力量是無窮的，作為偶像可以給學(xué)生設(shè)立一個良好的榜樣。中學(xué)生大部分都是出于十幾歲的青少年，他們在這個時期對偶像都是盲目崇拜的，偶像所做的一切都會得到他們的效仿，所以做一個好的榜樣對學(xué)生有很深遠(yuǎn)的影響。其次要扮演一個好的導(dǎo)演的角色，中學(xué)生時期的學(xué)生，正在出于一個叛逆期，在這個時候，班主任當(dāng)一個好的導(dǎo)演，為學(xué)生建立一個正確的人生觀、世界觀、價值觀，讓學(xué)生看到之后的目標(biāo)，有一個遠(yuǎn)大的理想，在學(xué)校懂得尊師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在家里孝敬父母，懂事聽話。還有就是班主任不要當(dāng)一個看守員一樣，看的太死，太緊容易讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆的心理，又或者保姆，太過溺愛會讓學(xué)生生成不正確的世界觀和人生觀，不利于學(xué)生的成長。最后班主任還需要多和學(xué)生溝通交流，做好一個調(diào)解員。現(xiàn)在的學(xué)生一般都是獨(dú)生子女，在家里都是小皇上小公主似的供著，難免學(xué)生之間有一些意見不合而產(chǎn)生摩擦，這樣就會發(fā)生爭執(zhí)，在這個時候班主任就要站出來，做一個公平公正的調(diào)解員，給學(xué)生講道理，正確的判斷是非，不要因為某個學(xué)生成績好或者家里有些背景而去偏袒，這樣很容易讓學(xué)生對老師產(chǎn)生反感，所以做好一個調(diào)解員，也有助于讓學(xué)生信服，更容以去管理一個班級。

總而言之，班主任在管理班級中起著一個不可或缺的紐扣作用，他聯(lián)系著學(xué)生，學(xué)校和家長，所以班主任需要努力探索適合屬于自己班級的管理方法，不斷的探索不斷創(chuàng)新，從而創(chuàng)造一個更好的班級，讓班主任的工作更上一層樓。

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