技工學校學生學習主要特點及原因分析

劉顯威

掌握學生的學習特點對于教師改進教學方法和教育教學觀念的轉變起著很重要的作用，對于各級各類教育都有重要的意義。中職教育是我教育中的一個重要組成部分，把握中職教育的教育教學規律能更好地促進中職教育的改革與發展，掌握好學生的學習特點及原因是一個不可或缺的方面。經過在中職院校20多年的工作實際經驗可以得到的結論為：大多數學生學習目的不明確，缺乏堅韌的意志品質，突出的是厭學情緒嚴重。那么是什么原因導致中職學校的大多數學生有這樣的學習特點呢？通過很多學者的研究及自己多年工作的總結，從學校改革的角度可以歸結為以下幾個因素。

一、沿用傳統教學模式，教學改革步伐不大

隨著經濟社會的飛速發展，我國的經濟建設進入了新的階段，技工教育的體制、模式也產生了較大的變化。由原來的計劃招生，統招統分，轉變到現在的市場化招生，自主擇業。這一變化導致技工院校大量擴招，技工院校展開生源大戰，形成以數量求生存的怪圈，從而造成學員的質量參差不齊。這就給學校的教學、管理、服務提出了新的課題。怎樣使思想道德水平，文化基礎和學習能力都有著巨大差異的學生完成學業，具備良好的職業道德，掌握職業技能和專業知識，進而完成學校的教學目標，成為技工院校必須嚴肅面對的首要問題。技工院校因此都進行了大膽的嘗試，但有些學校教學改革效果較好，在某些專業取得了成功，但相當一部分學校教學改革滯后，流于形式，沒有掌握新教學模式的精髓和實質，教學效果不好。有的學校在教改過程中，沒有很好地結合本學校的實際，脫離學生現狀，學生很難適應。還有的學校在部分專業進行了教學改革，有的學校沒有進行教學改革，仍然延續傳統的教學模式，忽視對學生自主學習能力的開發、沒有使學生成為學習的主體。

二、教師的綜合素質有待提高

一是教師沒的教育理念沒有轉變。面對經濟的快速發展，教師的教育理念還停留在傳統的教學理念上沒有跟上時代大發展變化。不斷變化的發展形勢要求教師不斷學習，更新教育理念，以現代教育理念引領教育教學工作。部分教師，只教書，不育人。在教學中忽視對學生的思想道德教育，放松對學生人生觀、價值觀教育，沒有充分發揮教學這一思想道德教育的主陣地作用，因此學生很難形成正確的人生觀、價值觀。思想道德教育永遠是學校教育中的首要任務，培養出思想道德水平低下，不講奉獻，不思進取的“精致的利己主義者”，不僅學生不能有明確的學習目的，導致厭學，對經濟建設，對國家、民族，對社會都是有害無益的，是教育的失敗。二是教師沒有很好的樹立學生主體理念。這一理念要求在教學中必須以學生為學習的主體，學生主動參與學習活動，主動獲取知識。有的教師還是以講授為主，向學生灌輸，學生被動接受，教學方法單一，教學方式不靈活，教學形式不生動，學生沒有參與進來，教師事倍功半。長此以往，學生產生厭學。三是教師業務能力有待提高。1、新教師缺乏教育學心理學培訓。有些教師沒有讀過師范教育，沒有經過嚴格的心理學、教育學、教學教法培訓，就急于上崗從事教學活動。面對本來素質就相對較差的學生而言，是很難接受的，從聽不懂課，不愿聽課，放棄聽課，最后厭學。2、缺乏“一體化”、“雙師型”教師。特別是嚴重缺乏“一體化”、“雙師型”教師。有些教師只能講授專業理論，不能夠從事實習教學和操作訓練，有的教師只能進行實作訓練，但缺乏專業理論知識。這就對深化教學改革形成了障礙，產生了一體化教學改革的教師瓶頸，“一體化”教學改革難以深入，教學維持現狀，不受學生歡迎，產生學生厭學。

三、教學設備不完善

一是實習設備不足。一些院校盲目開設專業，由于資金及其它原因，造成實習實訓設備嚴重不足。部分實習實訓設備陳舊過時，遠遠落后生產企業。學生在實習實訓過程中，不能進行有效實訓操作，學不到應學的技能。二是教學手段落后。沒有完善的多媒體等現代化教學設施和手段。沒有建立完善的，適應教學的多媒體教室，沒有足夠的適應“一體化”教學的一體化教室。致使教學方式方法呆板單一，教學缺乏靈活性、生動性、直觀性，這些都容易造成學生厭學。

四、學生管理理念有偏差。

學校的學生管理工作，是對學生進行思想道德教育，組織紀律性，做人做事的方式方法，堅韌不拔，吃苦耐勞的優良品質培養和形成的重要環節。它是學校教育的重要組成部分，也是教學工作的保證。在學生管理工作中，不能進行有效的政治思想工作，不注重養成學生良好的道德修養，沒有耐心細致的思想工作，不是以情感人，以理服人，而是簡單粗暴，動輒訓斥、處分、體罰，結果學生對學校產生反感，對學校的各項活動產生抵制，包括學習也產生逆反。

五、缺乏對學生的職業理想教育。

改革開放以來，人們思想也發生了較大的變化。艱苦奮斗，吃苦耐勞，勞動光榮，講奉獻的人少了，團結互助，熱愛集體的觀念淡薄了。社會上流傳著一些錯誤的思潮，認為技工教育是“三流教育”，技工院校的學生，只能從事艱苦、繁重的簡單勞動，沒有什么人生價值，沒什么前途可言。這些錯誤思想對學生思想上的沖擊是致命性的，使學生思想混亂，喪失了理想和奮斗目標，覺得學習沒有奔頭。在這種情況下，學校沒有進行強有力的職業理想教育，沒有行之有效的就業指導，沒有對學生進行職業規劃教育，必然會導致學生厭學。一些學校重視招生，忽視就業工作，對學生的就業安排不負責任，推出去就不管了，缺乏必要的就業跟蹤，學生對就業很不滿意，覺得學習也沒什么出路。

以上幾個方面是造成學生不愿學習的學校層面的主要因素，雖然學生本身的素質已在很大程度上影響著學生的學習，但在經濟飛速發展的今天，中職教育必須跟上時代的步伐加強教育教學改革，為國家培養更多的合格人才。