真題與教學過程深度融合成效研究

趙筱斌

引言：

真題在建筑項目中指真實項目的意思，即實實在在的曾經做過的或者是即將運作的真實項目。在教學過程中把真題深度融合，是項目中建筑動畫設計與制作專業在教學過程中的大膽嘗試的改革與創新，項目力求總結出在建筑動畫專業教學中的這一模式，并推廣在相關教學活動中。

一、項目研究與改革的現實背景及意義

建筑表現尤其是數字化技術下的建筑表現從某種意義上講也是建筑設計者傳達設計意圖的一種信息傳遞。建筑動畫是虛擬數字技術結合電影的表現手法，根據設計圖紙，將建筑的外觀、室內的設計、優美的景觀，規劃的藍圖等未建成的生活場景進行提前演繹和展示。建筑動畫應用領域包括：房地產廣告宣傳、工程投標、建設項目審批、環境介紹、古建筑保護與復原等。建筑動畫的鏡頭無限自由，可以逼真地演繹樓盤的整體形象，創建出實景拍攝無法表現的效果，從而把建筑設計師的思想完美無誤地表現出來，另外，因為建筑動畫對主要戶型的介紹，接近現實生活的場景，因而能讓觀者完整、清晰地了解目標建筑的整體和局部，使其對未來充滿憧憬。

本項目是在高職院校工學結合研究大背景下，對如何進行真題與建筑動畫專業的教學過程深度融合進行積極地探索。通過指導學生對學院實訓大樓三維建筑動畫的設計與制作這一真題，與建筑動畫設計與制作專業教學內容緊密結合，在提高學生專業技術水平的同時，對教學的成效進行較深入的研究。

二、項目研究的情況分析

我院是浙江省唯一一所公辦建設類高等職業院校。作為國家骨干院校，建筑相關專業在國內有相當大的示范引領作用。在本項目研究過程中，建筑動畫專業享有得天獨厚的優勢，它是需要藝術與技術的高度融合。針對本課題研究，項目具有以下條件：

1.項目組具有豐富建筑動畫實踐工作經驗的建教師團隊。項目負責人在建筑動畫課程創新研究領域有一定基礎，建筑動畫項目制作方面與國內知名團隊有過合作，組織協調能力較強。

2、研究團隊年輕化，師資梯隊建設合理，在教育改革方面有進取精神，對項目的改革與創新創造了良好的師資條件。

3.我院建筑動畫專業擁有與國內先進行業技術發展同步的實踐教學條件，有利于開展項目研究。

4.與國內外知名動畫公司及建筑企業建立密切的合作關系。有利于企業資源介入課題研究。團隊與上海水晶石數字科技、廣州凡拓數字科技、杭州聯華數字科技等多家國內外知名動畫及建筑相關企業有合作意向。當前絕大多數國際國內公司熱衷于與高校建立合作關系，有助于今后建立緊密型校外實訓基地，將公司的真題引進校內，較早開展真實項目實操訓練。

5、研究項目有豐富的內容資源。真題所需的CAD圖紙、校園里建筑實物，內部結構等都為課題的創設環境。

三、項目研究與改革的具體做法

項目通過對學院實訓樓的建筑動畫設計與制作的教學方法進行了大膽改革。項目組精心組織，通過多次組內會議討論，按以下步驟進行了方案研究。

1、項目實施初期、模型制作，在授課計劃中列入真題的研究內容。

2、項目策劃、腳本制作階段，結合建筑動畫專業知識的教學與真題項目同步，對研究方法進行詳細的分析，尋找更適合學生的方便快捷的三維建模方法。

3、分鏡頭場景布置，詳細講解真題中所涉及的材質與燈光環境，已經實施的實訓樓項目帶學生親自體驗環境效果，著力提升教學中對學生的審美意識，同時整理項目中涉及的相關參數，對項目制作進度與教學進度有機協調。

4、這個階段主要是抓幀較色、片頭特效、后期合成，剪輯壓縮，完成全片。

最后是總結理論方法，完成項目成果，通過以上幾個階段的教學步驟，制作完成浙江建院實訓大樓建筑動畫設計與制作視頻。

通過指導學生對學院實訓大樓建筑動畫的設計與制作，大膽嘗試改革與更新原有授課計劃，展示產學研深度融合的案例，并通過案例引導出這樣的教學模式。并繪制出了真題與教學過程深度整合的教學模式圖。

通過研究發現，以產學研深度融合的一體化實訓教學模式，結合真題可根據老師的教學選擇具有隨機性，教學內容靈活多變，并不單一固定。真題與教學過程深度融合的具體做法這種教學模式在實施過程中取得的了明顯成效，特別是突破傳統意義上的教學計劃，通過身邊的項目，提升學生興趣，較好完成教學目標，學生專業素質增強，取得了良好的社會聲譽。

四、項目小結

1、項目改革與研究成果

通過實訓大樓這一典型性的項目研究，收集并分析研究數據，歸納整理出具有可操作性的教學模式。項目團隊在對實驗班的學生進行指導后，對在教學指導中的方法與實踐的模式進行理論研究，總結出一套比較成熟的教學模式，并推廣到日常的教學工作之中，取得了學生的良好反響。通過團隊指導，建筑動畫專業學生制作出了較高水平的《浙江建院實訓大樓三維建筑動畫》視頻簡介。

2、教學主要特色：

真題與教學過程的深度融合對項目教學法深度融入高職建筑動畫教學進行了深入研究，探索出具有專業特點的教學模式。把理論教學與實踐教學進行了高度融合，提高高職學生課堂學習興趣。

3、問題與不足

真題與教學過程的深度融合雖然目前看來效果較好，但真正推廣實施起來具有較大的難度，適用的課程有一定的局限，教學大綱與教學計劃的制定會產生較大的影響，具有不確定性，需要教學實施人員具備較強的應變能力。

基金項目：本文項目為浙江建設職業技術學院教研教改課題，項目編號：JGT201306