試析護理專業(yè)大學生思想政治教育與專業(yè)思想教育關(guān)聯(lián)性

曹濤

摘要：本文重點分析了思政教育和專業(yè)思想教育在關(guān)聯(lián)度上存在的諸多問題，探討了兩種教育在教學目的、教學內(nèi)容、教學方法和手段的使用上的類似性，從教師之間的交流，實踐環(huán)節(jié)的融合，新型教學模式的構(gòu)建等方面提出了兩種教育關(guān)聯(lián)度的構(gòu)建措施。

關(guān)鍵詞：護理；大學生；思政教育；專業(yè)思想教育；關(guān)聯(lián)度

一、引言

現(xiàn)代社會的價值觀多元化發(fā)展趨勢明顯，這種多元化的思想通過網(wǎng)絡、手機等信息平臺不斷輸送到大學之中，很多大學生的思想也受到一些不良價值取向的影響，需要進一步加大大學生的思政教育，實現(xiàn)他們正確的人生觀、價值觀的形成。護理專業(yè)的大學生今后是要從事高級護理工作的，他們直接面對患者，在急癥、輸液室等地，他們需要一線的操作，這樣實際的操作都是需要從業(yè)人員具有很強的責任心，具有愛崗敬業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)，這都是需要在校期間，對其進行正確的人生觀、價值觀的教育，不斷樹立護理專業(yè)大學生對護理工作的熱愛和敬畏，換句話說，就是有效的思政教育是大學生提升自我職業(yè)操守的思想教育基礎。因此，其思政教育與專業(yè)思想教育之間存在一定的聯(lián)系。

二、思政教育與專業(yè)思想教育關(guān)聯(lián)度存在的主要問題

（一）護理專業(yè)的思政教育、專業(yè)思想教育存在難度

高校中，護理專業(yè)的學生在進校的時候與臨床等醫(yī)療主體專業(yè)的學生高考成績差不多[1]。隨著專業(yè)知識的增長，到了實習階段之后，他們從事不同的工作，其工作的強度也是不同的，這樣就給護理專業(yè)的大學生造成了很多的心理壓力，這些壓力轉(zhuǎn)變成他們對護理專業(yè)的思想抵觸情緒，這時候再對他們進行相關(guān)的思想政治教育，他們的接受程度將大大降低，思政教育的難度將不斷增大，同時在專業(yè)的思想教育中，由于他們對護理工作本身就已經(jīng)產(chǎn)生了抵觸情緒，這種對于護理職業(yè)的積極性教育也就自然變得很困難。另外護理專業(yè)的一部分學生進入這一專業(yè)的動機不是喜歡這一職業(yè)，而是被動的一種選擇。因此在對他們進行相關(guān)的思政教育和專業(yè)思想教育的過程中，他們很難聽進去，例如職業(yè)操守教育、人生價值觀教育、愛崗敬業(yè)教育等都是沒有講解的基礎，因為他們對護士這一行業(yè)根本不感興趣。

（二）思政教育與專業(yè)思想教育之間缺少比較的關(guān)聯(lián)度

護理專業(yè)的思政教育教師與專業(yè)思想教育的教師在知識的交流上存在真空，他們基本上沒有交集，從事思政教育的教師基本都是專業(yè)哲學專業(yè)的高材生，他們對馬克思主義的中國話、群眾路線的必要性、“三嚴三實”的主要含義等思政基本教學內(nèi)容有著深入的理解和掌握，在教學過程中可以對這些黨的最新理論進行深入淺出的講解，然而這種講解只是思政的基本理論教育，列舉的事例也都只是一些生活中的案例，對護理專業(yè)的涉及不是很多，或者設說基本上沒有涉及，這樣的思政教育雖然可以構(gòu)建良好的人生觀、價值觀，但是對其專業(yè)思想教育涉及不是很多，兩者教育的關(guān)聯(lián)度相對比較薄弱。

三、兩種教育的相似性

（一）教育目的相對統(tǒng)一

思政教育的主要目的就是為了構(gòu)建學生正確的人生價值觀[2]。所謂的人生價值觀具體來說就是對待社會和他人的一種思想理念，道德規(guī)范等，這種基本的思想理念需要通過相關(guān)的教育實現(xiàn)，從學生時代不斷養(yǎng)成高尚的思想理念和道德規(guī)范。專業(yè)思想的教育主要目的在于進一步構(gòu)建對待某一專業(yè)正確的認識和態(tài)度，換句話說，這就是一種職業(yè)操守。在不斷了解本專業(yè)相關(guān)職業(yè)理念的基礎上，學生才能更好的認識護理專業(yè)的從業(yè)道德底線和標準，由此可見兩種教育模式在教學目的方面具有相似性。

（二）教育的內(nèi)容存在交集

思政教育的主要內(nèi)容涉及正確的人生觀、價值觀營造，對于社會問題的道德底線。護理專業(yè)的思想教育主要是涉及到本專業(yè)的主要護理理論實踐知識教學，學生通過這些護理理念的認識，不斷構(gòu)建出自己今后從事護理行業(yè)的一定職業(yè)準則，這種職業(yè)準則就是屬于社會問題的一種道德底線的認識。因此，兩種教育在教學內(nèi)容上存在相互之間的交集。

（三）兩種教育在教學方法和手段上存在類似性

不管是思政教育，還是專業(yè)思想教育，都是需要理論教學和實踐教學相結(jié)合，這樣才能實現(xiàn)學生對相關(guān)教學內(nèi)容的學習興趣，同時這兩種教育思想都是屬于一種人生理念教育，一個更加寬泛、一個更加具體，兩者都是屬于思想教育，是道德品質(zhì)的提升，因此，在教學過程中，兩種教育在教學方法都可以采用一些案例式的教學模式，創(chuàng)新教學形式，構(gòu)建學生參與教學主動性的提升，同時相關(guān)的多媒體課件、互動式白板教學等都是可以應用到這兩種教育之中，在教學形式上，兩種教育具有相似性。

四、構(gòu)建思政教育與護理專業(yè)思想教育關(guān)聯(lián)度的措施

（一）實現(xiàn)兩類課程教學教師之間的溝通和交流

單純的思政教育主要是針對大學生的人生觀、價值觀的營造為主要目的，從事思政教育的教師在單純思政教育理論相對比較精通，但是針對護理專業(yè)的一些專業(yè)思想認識缺少專業(yè)知識。他們在給護理專業(yè)大學生講授思政理論的時候，缺少護理專業(yè)的相關(guān)知識。不斷構(gòu)建思政教育的教師在業(yè)余時間與護理專業(yè)的教師進行相互交流和溝通，只有多接觸、多了解，才能實現(xiàn)思政教師在思想不斷構(gòu)建護理教育思想，同時在護理專業(yè)的教師心中也不斷構(gòu)建更多的具有時代性、先進性的思政理念，指導自己的教育方向。他們在教學過程中才能更好地融入對象領域的教學案例，實現(xiàn)兩種教育的相互交融。

（二）實踐環(huán)節(jié)實現(xiàn)兩種教育的有效結(jié)合

不管是思想政治教育，還是專業(yè)思想教育，都是需要進一步構(gòu)建學生參與教學的實踐。因為只有開展相關(guān)理論知識的實踐，才能保證相關(guān)的教學內(nèi)容可以被學生有效理解和掌握。兩種教育都是存在實踐環(huán)節(jié)，換句話說，兩種教育的結(jié)合點之一就是實踐環(huán)節(jié)。教學過程通過實踐實現(xiàn)兩種教育的有效聯(lián)系，更好地實現(xiàn)學生人生價值觀的提升，實現(xiàn)學生職業(yè)道德的升華。具體來說，教師可以將兩類課程的實踐環(huán)節(jié)進行有效整合，實現(xiàn)實踐時間的增加，更多的實踐環(huán)節(jié)可以保證更加具有實際意義的理論聯(lián)系實際教育。同時實踐教學的內(nèi)容選擇不能太孤立，需要選擇具有護理專業(yè)道德操守的實踐環(huán)節(jié)，這樣才能實現(xiàn)學生

（三）構(gòu)建新型的教學模式，實現(xiàn)兩種教育質(zhì)量的提升

由于兩者教育目的、內(nèi)容、形式上存在類似性[3]。在完成相關(guān)的教學任務的過程中，構(gòu)建新型的教學模式也具有類似性，引入更多的案例式教學模式，在案例選擇方面更多的融入護理專業(yè)的實踐內(nèi)容，這樣可以實現(xiàn)兩種教育的有效融入。同時在教學過程中不斷融入更多的現(xiàn)代化的教學手段，例如多媒體課件、互動式白板教育、微課教學等都是可以實現(xiàn)這兩種教育質(zhì)量提升的有效輔助手段。在教學過程中加強這些手段的靈活應用。

五、結(jié)語

護理專業(yè)的大學生在構(gòu)建全方位人生價值觀的同時，更加需要構(gòu)建護理工作的從業(yè)操守，換句話說，對于護理專業(yè)的思政教育中需要整合更多的護理專業(yè)思想教育理念，同時護理專業(yè)思想教育中也需要貫穿更多人生價值觀的營造，實現(xiàn)兩種教育的有效結(jié)合。

參考文獻：

[1]楊坤蓉，文霞，歐陽寒雪，王羽，艾玉萍，王大剛，等.醫(yī)學生培育和踐行社會主義核心價值觀的策略初探——以重慶醫(yī)科大學第二臨床學院學生為例[A].決策論壇——政用產(chǎn)學研一體化協(xié)同發(fā)展學術(shù)研討會，2015，12：169-170.

[2]賈榮圣，常康，徐志成，等.倡導美德善行強化社會主義核心價值觀建設研究——以泰州社會主義核心價值觀建設路徑選擇為例[A].江蘇省第八屆學術(shù)大會學會專場論文哲學社會類論文匯編，2014，11：159-160.

[3]王瑩，于丹，井歡，王哲，高原，潘茜，劉春英，等.結(jié)合臨床護理特點開展護理專業(yè)病理教學改革[J].醫(yī)學信息（上旬刊），2011，05：172-173.