高效課堂在英語教學中的實踐與反思

丁紅梅

[摘要]人教版高中英語課本已經(jīng)伴隨我們走過了近12個春夏秋冬，千千萬萬的莘莘學子在學英語的道路的也是幾家歡樂幾家愁。有的一路高歌，勇往直前。有的畏畏縮縮。停滯不前。學生們總會給自己一個合適的理由就是沒感覺。伴隨這高考改革的春風，我們英語人也要與時俱進，與世界接軌。在這樣的背景下，我們對英語傳統(tǒng)教學提出了批判和繼承，進行了實踐與摸索。從而形成了自己對英語教學的一點淺薄的看法。

[關鍵詞]高效課堂;高中英語

一、高效課堂的概念

高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱。顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高。效果較好并且取得教育教學的較高影響和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界。高效課堂基于高效教學。

二、高效課堂的必要性

社會的突飛猛進，科技的日新月異，時刻在影響著我們的生活。學生是活生生的人，是有生命的個體，面對新鮮的生命，和面孔，陳舊的教學模式越來越不能適應當今的課堂，改革勢在必行，高效課堂的口號也隨時代產(chǎn)生。

本著課堂教學效率的最大化為原則。盡量提高課堂容量，減緩學生課內(nèi)外學業(yè)負擔。同時我們也在極力追求課堂教學的最優(yōu)化。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)，習慣養(yǎng)成，學習能力和思維能力等。

三、高效課堂的具體實踐與反思

（一）“學生為中心-合作學習-教師引導”模式

學生為中心一合作學習一教師引導”這種綜合寫作教學模式著眼于三個教學環(huán)節(jié)，即把學生、合作學習、教師貫通起來，其主要的教學目的是提高學生的學習的主觀能動性。我們課題組通過研究理論著作《高中英語教學問題與策略》《高中英語教學模式》《高中英語新課程標準》，撰寫教育隨筆數(shù)篇，通過學習，努力從理論層面，引導教師對實驗課題產(chǎn)生背景，科學依據(jù)，教育思想，時間價值全面把握，實現(xiàn)教育思想，教育觀念的轉(zhuǎn)變。教學活動的本質(zhì)是學而不是教，因此整個教學活動的主體應該是學生，沒有學生共同參與的學習活動就談不上教學。引導學生，讓學生主動地、積極地參與到數(shù)學課堂教學的活動中來，并積極地去發(fā)現(xiàn)、去探索。學生真正成為了課堂的主人，課堂教學效率自然大大提高。第二點就是要運用合作學習，其目的主要是培養(yǎng)學生的合作精神與能力。在設計學習內(nèi)容時，應根據(jù)學生的認知水平、語言能力的要求進行難易編排。在授課環(huán)節(jié)上，可以嘗試把學生的小組活動歸納為以下幾個內(nèi)容：

1.進行小組即興演示，把語言表達與實際效果相結(jié)合。比如教科書中安排了很多社交性的情境活動，在小組經(jīng)過討論做出完整的演示方案以后，教師可以選出幾個小組在課堂上表演，以活躍課堂氣氛，這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，同時又有助于提高學生的英語口語。

2.進行小組探索與創(chuàng)造，搞創(chuàng)新鼓勵教學法。讓學生通過自己大膽的實踐學習，獲得成功后的相關獎勵，使他們在學習上變被動為主動，小組的這種共同探索和創(chuàng)造大大有利于集思廣益和發(fā)展求異思維。

在高效課堂中，教師扮演的角色非常重要。教師的角色不僅僅是“組織者”，要使學生有效地開展合作學習，教師還要充當“促進者”、“指導者”、“參與者”等多種角色，起著不可替代的重要作用。先進的教學理念是實施高效課堂的前提意識是行動的先導，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價值。因此，教師必須及時更新教學理念，認真研讀數(shù)學課程標準。而且從學生的實際出發(fā)來研究教學，研究學生的認知規(guī)律，課堂教學才能夠針對性強，使學生學有所獲，增強了學習的信心，從而提高課堂教學效率。因此，高效課堂在英語教學中的應用要把“學生為中心—合作學習一教師引導”相結(jié)合。

（二）圍繞興趣和激情為目的高效課堂

興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現(xiàn)實，最活躍的內(nèi)部動機。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學生的求知欲，激發(fā)學生強大的學習動力，促使他們頑強拼搏，努力學習。本課題組在教學方法上，改變傳統(tǒng)的教學方法，把高效課堂的模式應用在英語課堂上，主要有采取小組合作的形式主要是情景表演，小組分任務課下討論，師生角色互換等。運用這些方法，有效的促進了學生的熱情和興趣。

1.活躍了學生學習的課堂學習氛圍。以往的英語教學模式都是教師講，學生聽的模式，課堂氛圍往往都是死氣沉沉。但是通過高效課堂的運用，讓學生成為了主體，讓學生充分參與了教學，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氛圍，提高了學生的學習效率。

2.有利于學生了解自己英語的優(yōu)勢和不足之處。由于高效課堂主要在于以學生為主體，充分發(fā)揮學生的能動性。所以，這就要求學生要自主學習，學生在自己學習的過程中能更好發(fā)現(xiàn)自己在英語方面學習的不足之處，在維持自己優(yōu)勢的同時，能更好彌補自己不足的地方，多進行練習。

3.有利于提高學生的合作能力。在教學的過程中，學生相互請教、互相探討：構(gòu)思時，三、五人一組，個人擺出自己的想法，集思廣益，取人之長，補己之短：在進行討論過后，個人完成自己的任務;完成后，互相交換，提出意見。這些都需要學生之間的交流與合作。另外，課題組采用的評價方式也是學生自評和學生互評相結(jié)合。

（三）多渠道，廣思路的高效課堂

學習不只是在課堂，生活中到處都是。尤其是對于英語學習者。每天上課的duty report可以給學生一個很好的平臺，讓他們展示自己，介紹新鮮的英語知識，同時開闊學生的眼界，讓他們意識的英語環(huán)境隨時在我們身邊，我們要做一個有心人。多多積累。點滴積累。同時業(yè)余組織學生看中國日報英語演講，一帶一路會議的召開。開闊的眼界活躍的課堂加上貼近生活的英語語境更加讓我們的課堂更高效。

有人說高考不改革，我們的所有的課堂改革都是穿新鞋走老路，還有人說當下的課堂改革就是戴著鐐銬的舞者。不管怎樣，在課改的道路上，我們一定會繼續(xù)摸索探究下去，我們堅信有無數(shù)的基層戰(zhàn)士向我們一樣在苦苦追求下去，為了心中的理想，也為那一份心中的摯愛。