適時呈現(xiàn)，讓時事新聞點亮地理課堂

尤亞麗

摘 要：時事新聞是學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)中的重要資源，如何使得這一資源為地理課堂添彩？教師要在教學(xué)實踐中不斷摸索與反思。在新課導(dǎo)入、教材對接、課堂思維拓展及相關(guān)專題講座中可巧用時事新聞，促使學(xué)生增加對地理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和參與度，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：時事新聞 地理教學(xué) 相關(guān)性

時事新聞因其具有時效性又貼近我們的生活，很容易被學(xué)生接受。在傳統(tǒng)高中地理課堂上，教材中的知識點多數(shù)都依靠“純記憶”來掌握，而這種學(xué)習(xí)方式很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，使學(xué)習(xí)逐漸吃力。在新的教學(xué)改革背景下，我在地理課堂上適時地將時事新聞融入教學(xué)中，使傳授的知識變得鮮活起來，讓學(xué)生更容易接受，從而點亮地理課堂。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

學(xué)生在課堂上聽課的程度直接影響著學(xué)習(xí)效果。在課堂上，為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力，在新課導(dǎo)入方面，教師采取了很多的創(chuàng)新方式。我在實際教學(xué)中將時事新聞融入新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過新聞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生的注意力更加集中，完全融入課堂教學(xué)。

例如，人教版高中地理必修1第一章《行星地球》的主要內(nèi)容是對宇宙的認(rèn)識、太陽與地球的關(guān)系、地球的運動等。其中，在講解第一節(jié)“宇宙中的地球”時，為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我在備課時就選擇了一段宇宙行星運行與探索的時事新聞，以此作為導(dǎo)入視頻。課堂上，我首先利用多媒體播放了這段視頻，當(dāng)學(xué)生看到視頻后就紛紛安靜下來了，很快融入視頻的講解中，接著我將視頻中有關(guān)本節(jié)課的知識作為教學(xué)導(dǎo)入，逐漸引出教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生帶著興趣更加注意聽講、認(rèn)真記筆記。通過融入時事新聞的教學(xué)方式，課堂有了一個良好的開始。學(xué)生對知識的渴望，有助于他們更好地進行自主探究。

在地理課堂融入時事新聞教學(xué)已逐漸被采用。由于時事新聞具有靈活新奇的特質(zhì)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師應(yīng)適時變化課堂教學(xué)形式，將時事新聞作為課堂導(dǎo)入部分，加大課堂的吸引力，使地理課堂真正活躍起來。

二、融入教材，突破瓶頸

教材是教學(xué)的根本，也是學(xué)生接受新知識的最直接媒介。很多傳統(tǒng)教學(xué)都是單一地對教材進行講解，尤其是重點部分，很多教師都進行“反復(fù)式”的教學(xué)，即對教材內(nèi)容一遍一遍地講解，一遍遍地重復(fù)，使得課堂枯燥無味。我在教學(xué)中，對教學(xué)的重點和難點內(nèi)容則采取與時事新聞相融合的方式，使學(xué)生輕松渡過難關(guān)，愉快學(xué)習(xí)。

例如，人教版高中地理高一必修1第二章《地球上的大氣》的主要內(nèi)容是大氣的運動、氣壓帶與風(fēng)帶、天氣系統(tǒng)和全球的氣候變化。在對第四節(jié)“全球氣候變化”備課時，我在互聯(lián)網(wǎng)上找到了有關(guān)全球和我國氣候變化的內(nèi)容，并在課堂上對學(xué)生進行了口述：“同學(xué)們，關(guān)于大氣的變化，我國是遭受氣候變化不利影響最為嚴(yán)重的國家之一?！?009年11月，中國宣布到2020年單位國內(nèi)生產(chǎn)總值二氧化碳排放比2005年下降40%～45%的行動目標(biāo)，并將其作為約束性指標(biāo)納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中長期規(guī)劃。從數(shù)據(jù)上看，中國做出的減排承諾相當(dāng)于同期全球減排量約四分之一?！蓖ㄟ^對這些內(nèi)容的講解，學(xué)生對教材中的知識點以及氣候的變化規(guī)律等內(nèi)容都有了全新認(rèn)識，結(jié)合教材內(nèi)容，很快就將學(xué)習(xí)中的“瓶頸”突破了。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生能聯(lián)系時事新聞內(nèi)容進行分析和記憶，增加了自主學(xué)習(xí)效果。

創(chuàng)新的教學(xué)方式能使學(xué)生逐漸從厭煩到自主地投入。在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)多由自身來主導(dǎo)，教師只起到了點撥的作用。因此，在課堂上，教師既要將教材的精華內(nèi)容傳授給學(xué)生，讓學(xué)生有效掌握，更要讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望，磨煉學(xué)習(xí)的意志，在自主學(xué)習(xí)的過程中耐受困苦、經(jīng)受考驗，從而更深入地掌握知識。

三、畫龍點睛，深化效果

在地理教學(xué)中，很多教學(xué)內(nèi)容都比較簡單，但學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時會遇到很多疑惑，甚至?xí)a(chǎn)生誤區(qū)，為了讓學(xué)生對知識點掌握得更準(zhǔn)確，使教學(xué)效果更佳，我在教學(xué)中往往會運用時事新聞作為畫龍點睛的事例，讓學(xué)生從新聞中了解和掌握所學(xué)的知識點，深入理解和運用知識點，提高學(xué)習(xí)效果。

例如，人教版高中地理高三選修2第四章第二節(jié)“厄爾尼諾和拉尼娜現(xiàn)象”，這部分主要闡述了厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象的分布、氣流氣候的變化等內(nèi)容。對于這兩種現(xiàn)象的知識點介紹，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都不高，為了讓學(xué)生更好地掌握這部分知識，我將時事新聞融入教學(xué)之中。在課堂上，我為學(xué)生念了一段2015年的時事新聞：“世界氣象組織全球氣候、應(yīng)用與服務(wù)部負責(zé)人魯帕·柯里在1日舉行的記者會上介紹說‘一個成熟的、強大的厄爾尼諾現(xiàn)象正在太平洋赤道海域形成。‘大多數(shù)國際氣象模型預(yù)測都顯示，2015-16厄爾尼諾現(xiàn)象今年年底將得到進一步增強，并在今年10月到明年1月達到最高峰值，有可能成為1950年以來的第四個最強厄爾尼諾現(xiàn)象，其他三個分別出現(xiàn)在1972～1973年，1982～1983年，1997～1998年。同學(xué)們，從這段新聞中，我們可以看出，厄爾尼諾現(xiàn)象并不遙遠，很多時候就發(fā)生在我們身邊。因此，我們必須充分掌握這部分知識點?！蓖ㄟ^我的講解，學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠認(rèn)真地記憶和學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，教師有責(zé)任將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果深化到最佳程度。通過點撥與指導(dǎo)，讓學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，對學(xué)習(xí)方法有一個更加準(zhǔn)確的掌握，從而在今后學(xué)習(xí)中，當(dāng)遇到同樣問題時就能自主地克服困難了。通過自身努力，也可以對學(xué)習(xí)中的知識點進行更好的理解和分析，從而提升學(xué)習(xí)效果。

四、專題講座，拓寬效果

在地理教學(xué)中，很多知識點之間都有聯(lián)系，教師在傳授知識的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生最大限度地了解和掌握，進而豐富知識儲備，增長知識。我在教學(xué)中針對一些知識點豐富的教學(xué)內(nèi)容，常常會進行一個專題講座，在講解中融入歷史事件和時事新聞，使學(xué)生明白知識點的由來以及目前的發(fā)展方向和發(fā)展趨勢，從而更好地掌握知識點。

例如，人教版高中地理高一必修1第一章《行星地球》講述了有關(guān)宇宙、太陽對地球的影響、地球的運動以及地球的圈層結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。整體知識比較集中，知識點的聯(lián)系也比較緊密，因此，在講解這一部分內(nèi)容時，我專門利用一節(jié)課的時間做了專題講座，其內(nèi)容都由時事新聞和宇宙演變的視頻組成，具體內(nèi)容包含了天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)宇宙中的流浪者星球、十大最古怪行星、最大星球視頻和圖片等，這些內(nèi)容都屬于教材的擴展內(nèi)容，對此進行集中講座，有助于學(xué)生開闊視野、豐富知識，促進學(xué)生地理綜合素養(yǎng)的提升。

在高中地理教學(xué)中，教師傳授知識是需要智慧的，教師只有采取更多的方式來創(chuàng)新教學(xué)，才能使課堂變得精彩和活躍，課堂教學(xué)效果才能得到有效提升，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)才能起到促進作用，才能使學(xué)生更適應(yīng)時代的發(fā)展需求。教師要加強自身的文化修養(yǎng)，增強課堂教學(xué)的綜合能力，使學(xué)生的心智向著更好方向發(fā)展。

高中教學(xué)與初中、小學(xué)的教學(xué)不同，很多知識點都是啟發(fā)性的，這就要求教師應(yīng)運用獨特的教學(xué)方式，賦予知識點以一個嶄新活力。通過創(chuàng)新教學(xué)方式，對知識點進行合理使用，在充足的空間和時間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用知識，提升學(xué)生能力。

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