初中英語教學精講多練策略的研究

仇云松

摘 要：高效課堂要求教師在教學中應盡量實踐“精講多練”的教學策略。“精講多練”就是在既定時間內，教師精講，學生多練，高效率地完成課堂教學目標?！熬v”就是要“精細化地講，高質量地講”，不僅要講知識，還要講規律和方法；“多練”就是要讓學生主動地練，有興趣地練，高效率地練，既要多動口，又要多動手和腦，從實際出發，照顧到每一個學生，最終獲得實效，提高課堂教學效率。

關鍵詞：初中英語 課堂教學 精講多練 教學效率

方法策略

在當前高效課堂模式下，教師在課堂教學中應使用“精講多練”的教學策略?！熬v多練”其實包括“精講”和“多練”兩個部分，是兩者的有機結合。課堂上，教師要運用精煉的語言，花較少的時間，抓住本質，講深、講透。教師還應抓住技術動作的主要環節和特點，化抽象為形象，化復雜為簡明，著重體現“精”字?！岸嗑殹辈⒎鞘锹o目的地進行題海戰術，而是讓學生在學完新知識后進行高效練習，聚焦問題，積極主動地討論探索，爭取做到“多練”?！岸嗑殹边@一過程的實質就是學生參與、內化、運用的一個過程，從而促進學生實現從量變到質變的飛躍。

在初中英語課堂教學中要做好“精講多練”，教師必須重點抓好以下三大方面：

一、在“精講”上下功夫

1.專研教材，吃透教材的重難點

對于教材，我們既不能把教材神圣化，也不能隨便更改教材，教師要精準地利用好教材。首先，從整體上把握教材，理解和分析每一個單元在教材中的地位和作用，認真研究知識點之間的聯系，把握知識的貫通和延伸。其次，要聯系實際，每一課都要確定教學的重難點，以便集中問題，使之更徹底地解決，為學生的“多練”留出充足空間。還要注意把握知識點的深度和廣度，要既能突出本節課的特點，又能充分調動學生的積極性。這就要求教師在處理教材時要進行適當的取舍和補充，精準地使用教材。

2.研究學生，提高學生的積極性

課堂是教師的教和學生的學的雙邊活動，學生是課堂活動的直接參與者。教師在備課時，要充分考慮到學生的年齡特點、心理狀況以及興趣愛好，不但要對教學過程做全面、綜合的分析，還要對教材和學生做詳細的研究，了解學生的知識基礎、認知能力、學習態度以及對新知識的需求等情況。在備課中，教師應該多給學生創設自由活動和展示自我的內容，讓學生獲得欣賞自我、體驗成功的喜悅。課堂上的“精講多練”要能彌補學生知識的不足，使他們的原有知識得到提升，真正起到長善救失的作用。因此，講的越精，教師的研究就得越深，學生的練才會更有效。

3.引導學生，培養學生的學習能力

教師備課，除了要備教材、備學生，還要備教法，即引導學生，以適當的形式為學生的學習提供幫助，讓學生學會學習。由于一節課教學目標的達成很難通過單一的教學方法來實現，所以教師要掌握多種教學方法并能靈活運用。另外，在課堂教學中，教師必須確立學生的主體地位，處理好教與學的關系，培養學生的學習能力。教師應從學生的實際出發，根據學習規律，合理運用各種教學方法，引導學生動腦、動口、動手，提高學生分析和解決問題的能力。

4.精煉語言，規范教師的課堂用語

課堂教學是英語學習的主陣地，教師的教學語言貫穿著整個課堂的教學活動，教師必須精煉課堂用語，從而激發學生的求知欲，引領學生主動、有效地參與課堂教學活動。教師要簡化課堂用語，盡量避開過于復雜和煩瑣的句子和詞匯，精心雕琢，既要為學生樹立語言表達的典范，也避免浪費學生的訓練時間。準確、精煉和合乎邏輯的語言，才能適合精講的需要，才能為學生贏得“多練”的時間。

二、在“多練”上做文章

“多練”和“精講”兩者相輔相成，缺一不可?！岸嗑殹笔峭怀稣n堂教學有效性的重要方法之一。在當今高效課堂上教師要組織學生針對問題，主動地討論探究，而不是盲目地練，要抓住關鍵和重點地“多練”，這一過程實質上是學生參與、內化、運用和提升的一個由量變到質變的過程。

1.把握練習內容

在“多練”的內容選取方面要做到因材施教，兼顧全班，使不同層次的學生都能參與其中，并且有所收獲。課堂練習既要有一定的數量，更要有較高的質量。在內容上不僅要緊扣教學目標，加深對基礎知識的理解和掌握，而且要有利于拓寬學生的思維方向，更要有利于學生能力的提高。在題型的選擇上要新穎豐富，適合學生的特點，讓每一位學生都能動起來，實現以較少的教學時間和精力，取得最佳的學習效果，最終體現學生的主體地位。

2.豐富練習手段和方式

新時期的英語教學，就是要讓學生盡可能地從課堂體驗中接觸、學習和使用英語，要完成這樣的英語教學，不能僅限于教科書和配套的資料，還應開發和利用好其他課程資源，尤其是實物和直觀教具、錄音錄像資料、報紙雜志、網絡資源等，教師要通過各種有效練習來提高學生的聽、說、讀、寫能力。事實上，豐富多彩的教學手段和方式就在我們身邊，需要我們去發現、開發和利用。我們平時要注重對學生學習方式多樣化的養成，這對培養學生的學習興趣、提高英語教學質量以及對學校的教育教學改革和發展有著極大的推動作用。

3.調控練習節奏

教師要調控好英語課堂教學的節奏，要巧于設計和安排好練習的內容梯度。練習的內容應由淺入深、循序漸進，使學生逐步掌握知識、提升能力。只有通過一定程度的梯度練習，才能使學生逐步學會靈活運用知識，增強理解和運用能力，提高課堂效率。如在Teenage problems 一課中，我設計了以下練習：

（1）What do you often do at home？

（2）Whats your hobby？

（3）Do you have any teenage problems？

（4）How can you deal with your teenage problems？

（5）How can you achieve a balance between your

schoolwork and your hobby？

這種節奏的習題不僅有利于教師全面檢測學生的能力，還有利于加強對學生英語學習興趣的培養。

三、多一些“傾聽”，必要時“點撥”

“精講”不是“不講”。當學生積累了一定的詞匯，想要用英語表達時，教師要鼓勵學生大膽用英語表達，千萬不要害怕出錯，多鼓勵、少糾正。教師不光要重視每節課上的口語交際，在平時的教學中也要盡量使用英語來教學，要多創造機會讓學生練習口語，free talk、pair work、ask and answer等都是學生展示才華、強化口語的好機會。班里有一位學生，大家都認為他表現得很不理想，但他的考試成績卻很優秀。他性格特別內向，又不自信，每次回答問題或參加活動時，他說的英語總是磕磕巴巴的，讓人聽不清楚。后來，我在課堂上經常鼓勵他大膽發言，并適時給予表揚，他的英語水平和自信心都有了很大提高。如果學生能說出豐富多彩的話語，發表獨到而精彩的觀點，也就為“精講多練”奠定了基礎。

對于學生提出的困惑以及新知識的重點、難點、易錯點，教師千萬不要急于解答，而要有的放矢地針對疑惑的本質進行適當“點撥”，讓學生學會及時調整自己的思路；還可以讓全班學生進行小組合作討論，各抒己見、集思廣益、取長補短。通過不斷的“思維碰撞”，學生在不知不覺中能夠達到“通”的境界，真正看透問題本質，掌握知識核心。

在一次教研活動中，我和同事研討了一節公開課Teenage problems，我們達成了共識：學生以小組為單位上臺演講自己的teenage problems，上臺的小組要選出主持人進行匯報和展講，調動和激發學生的自豪感和成就感。在這一過程中，教師要智慧地退到幕后，靜觀學生的學習狀態，用心地聆聽他們的精彩演講，實現真正的“學本課堂”。教師還要學會審時度勢，在適當的時候“煽風點火”，促進學生思維的跳躍，對學生的表現進行有效點撥、引導和評價。

在課堂交流中，學生各抒己見，能夠把所學知識內化為自己的知識和能力，同時也避免了“一言堂”所帶來的單調和無趣。通過不同的想法和評價，啟發了學生的多向思維，無形中拓展了學生的知識深度和廣度。

總之，“精講多練”體現了以學生為主體，認教師為主導的教學關系，有助于調動學生的學習積極性和主動性，有助于提高英語課堂教學效率，有助于把素質教育落到實處。

參考文獻：

[1]耿淑霞.英語教學中貫徹“精講多練”原則的實踐與思考[J].大學教育，2012（5）.

[2]李敏.初中英語教學中的“精講多練”[J].新課程（下），2012（3）.