如何應用現代媒體進行書法教育

謝春龍

[摘 要]書法集實用性和欣賞性于一體，聚字體構成與人文修養為同道，其內涵博大精深，外延廣闊遼遠。無論是楷書的莊重、隸書的嫵媚、行書的飄逸、草書的瀟灑，都成為中華民族不朽的藝術精品，而現代媒體以他特有的方式，通過欣賞名曲、名句、名畫，進行藝術熏陶感染，從而感覺和感受到藝術的廣闊和藝術的深度。從而在書法學習生活中，去欣賞美、鑒賞美、親身感受美，然后去創造美。

[關鍵詞]現代媒體；資源共享；鑒賞美；實際考核

書法是中國的傳統文化，有著悠久的歷史，它集實用性和欣賞性于一體，聚字體構成與人文修養為同道，其內涵博大精深，外延廣闊遼遠。無論是楷書的莊重、隸書的嫵媚、行書的飄逸、草書的瀟灑，都成為中華民族不朽的藝術精品，對培養學生耐力和能力，鞏固所學知識，加強愛國主義教育等都有重要的作用，是實施素質教育的重要形式之一。

電化教育以他特有的方式，進行每日二十分鐘的書法漫游，使學生每日都能欣賞名曲、名句、名畫，進行藝術熏陶感染，從而感覺和感受到藝術的廣闊和藝術的深度。從而在學習生活中，去欣賞美、鑒賞美、親身感受美，然后去創造美。

一、利用閉路電視，開設書法大課堂，達到資源共享、省時、高效

為了充分發揮多媒體資源共享的優勢，根據我校實際情況，利用多媒體室最好的方式。為此，學校開設書法特色欄目。根據學生實際，自編書法電教教材，開設書法大課堂。學生在班級教室看直播電視，邊聽邊練，增加練習廣度，并根據教師要求進行同步練習。有時，根據具體情況，一個班級里有摹有臨，效果比較好。這樣，把基本功及基礎知識在短時間內完成，既節省了時間，又節省了人力，同時提高了效率。在初步掌握書法基本功的基礎上，同學們自己練習，夯實了書法基本功，為學生書法水平進一步提高奠定了堅實的基礎。

二、利用閉路電視優勢，分層教學，因材施教

首先，根據學年的特點， 把學生掌握的書法技能進行分解，每一學年確定具體指導方法和指導內容，然后有目的、有針對性地指導。為了提高每個學年訓練效果，學校為每個班級配備一個兼職指導教師為助教。在“書海漫游”的時間里，助教們分別下到各學年、各班進行輔導。特別是班主任和語文老師，在教師基本功培訓時已列為重點，嚴格把關，書法水平達到一定層次，為班主任輔導學生學習打下基礎，從而，使書法藝術教育氛圍不斷濃厚。

三、利用計算機多媒體培訓語文教師，進行整體綜合訓練，使個性化教學成為可能

而即使分層教學也不可能滿足每個學生對書法學習的需求。如對書法有特殊情感的“天才”和對書法不愛好的“淡漠者”，在大課堂集中學習的基礎上，書法專職教師和班主任老師相互配合，進行個別化教學。為大課堂贏得時間，贏得人力，由班主任利用班級的多媒體計算機現場演示書法教學的教學軟件，從“永”字八法，衛夫人筆陣圖等基礎學起，主要是調動“淡漠者”學書積極性。而對“天才”則由書法專職教師通過班級多媒體，將歐、柳、顏、趙等不同書體、不同時期、不同字體風格展示給學生，例如：顏體，從多寶塔到勤禮碑再到麻姑壇記，是顏真卿從青年到晚年創作形成自己風格的過程。使“天才生”飽覽書法藝術的奧秘，感受書法藝術的博大精深。如此，則有利于學生書法水平的進一步提高。

應用多媒體教學，并在班主任教師的配合下，我們自編電教教材，內容基本上以語文生字為主，按筆畫、筆法、部首、結構、章法進行編排。這樣做既對學生進行培訓，又對語文識字進行了鞏固深化，一舉兩得。書法教師將語文課上的生字都寫成字帖，復印之后每生一份，以此為藍本進行日日臨習，讓識字和寫字雙突出，共提高。

四、利用計算機多媒體對書法學習效果進行實際考核

對學生書法學習的考核，我們主要采用“段位制”。每月統一在校內進行現場電視公開賽。學生在班級收看電視表演。根據學生的具體水平評比不同段位，當場發給學生證書。通過此種形式的考核以促進書法藝術教育活動的不斷深化。平時的各類書法都由學校統一組織，在校內初評的基礎上，統一參加更高層次的評比。這種機制的建立，使書法藝術教育的成果不斷鞏固和深化。

在考核中，我們適時發現和培養一批書法學習典型，然后，發揮典型的示范作用，引領、輻射、激發全體學生的書寫欲望和書寫興趣。學校和班級都要開設一塊書法園地，每期刊發學生優秀書法作品。同時，利用家教微信平臺，將學生的作品與家長共享，營造學生學習書法的內外優良環境，在自信、自覺中保持學書的強勁勢頭。

實踐證明，利用多媒體進行書法藝術教育，不但可以培養大批藝術特長生，而且對學校素質教育實施有積極的作用。隨著多媒體技術的發展與普及，書法藝術教育定然能結出更多的豐美碩果。