高效課堂中的英語興趣教學

于滟

高效課堂是現(xiàn)代教學提倡的課堂教學模式，在高效課堂教學中，提倡的是在有限的時間內(nèi)讓學生的學習達到高效，那么為了達到教與學的高效，作為一名小學英語教師來說，在日常英語教學中我們還要從學生的興趣入手，在課余時間了解學生興趣喜好，在教學設計中把學生的喜好融入期中，通過多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)有的孩子喜歡運動，有的同學喜歡書法，還有的同學喜歡繪畫，那么教師如何利用學生的特點進行教學呢？這成了許多教師都在探討和研究的問題。在小學英語教學中。我們更要從學生的愛好興趣入手提高課堂教學的高效，在激發(fā)他們的學習興趣的同時，進一步提高課堂的高效。

在傳統(tǒng)的英語課堂教學中，教師的教學只是以教為主，在課堂中也沒有更多的關注學生的學習主動性，這就造成了學生學習積極主動性很差，老師的課堂教學也很枯燥，長此以往使英課堂教學無法良性的開展。但在高效課堂的理論下，教師的課堂起了很大的變化，教師不再機械的講授，而是運用多種教學方法，讓孩子們樂學、愛學，孩子們的學習積極性被生動有趣的課堂激發(fā)起來，孩子們越來越感覺到英語是一門很有趣的學科，老師們也對自己的課堂越來越有自信了，那么為了讓自己的課堂更具有高效性，老師應該采取哪些教學方法來進行趣味教學呢？

一、利用直觀教具，拓展學生的思維

能夠利用直觀教具進行教學，可以讓教學更貼近學生的生活，這種教學方法經(jīng)常使用在單詞的教授上，例如在講授classroom school student這幾個單詞時，教師就可以利用身邊的實物和學生自己進行直觀教學，這些都可以作為直觀的教具。另外，教師可以通過實物、卡片、頭飾、自制教具及多媒體課件等輔助教具，使學生在趣味課堂中進行學習，通過這樣的課堂教學學生就會記憶深刻，而且很樂意學習。她們還會繪聲繪色的給家長描繪老師是如何講授單詞和課文的，家長聽了也十分高興，學生的思維被拓展了，那么他的創(chuàng)造力就會不知不覺的增長。

二、利用真實情景及語境培養(yǎng)學生的創(chuàng)造興趣

真實的語境對學生學習英語至關重要，因為沒有真實的語境在英語學習中學生就沒有實踐活動，學生不能學以致用那么學習的就是啞巴英語。任何語言的學習都是在一定的情境中進行的，有的語言在特定的環(huán)境中才能使用。教師只有了解這一點才能為學生搭建學習語言的平臺。在創(chuàng)設情景時，教師所創(chuàng)設的內(nèi)容要是學生熟悉并感興趣的，如去動物園、去買水果、去書店等等。在能容選擇上要能調(diào)動學生的學習興趣，興趣是最好的老師，有了興趣學生才會投入其中，盡情表達。在每節(jié)課的教學中教師都要根據(jù)內(nèi)容給學生創(chuàng)設一定的語境進行語言操練，通過長期有效的訓練來培養(yǎng)學生的競爭意識和鍛煉學生的團隊合作精神。情景對話時，教師還要積極引導需要學生進行小組合作，在合作的同也能比較小組之間哪個更有創(chuàng)意，表演的更精彩。因此在小組競爭與合作中使學生通過感知，體驗，實踐參與和合作探究等方式完成任務。在活動的過程中他們體驗到合作的快樂，競爭的刺激和同學間互助的力量。在這較多的人際交往中培養(yǎng)與人相處的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)良好的性格情感。在英語教學中教師應激勵學生主動地參加集體性、多樣性、探索性的實踐活動，并在活動中充分發(fā)揮潛能，獲取新的知識，時教師也能夠在創(chuàng)設語境的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造興趣。例如：在講授購物的對話時，教師就應該引導學生在什么樣的語境中使用這個對話。教師可以先給學生創(chuàng)造購物的情景然后再引導學生自己去表演和創(chuàng)造，這樣，在使用學習的語言時學生才能夠知道怎么去使用，教師只有長時間的堅持去使用這些語言，同學們才能夠自己去理解和創(chuàng)造，只有這樣才不會讓語言學習變得死板，學生才能夠產(chǎn)生學習的興趣，久而久之他們的創(chuàng)造力就會被培養(yǎng)出來了。

三、在教學中利實物、圖片、簡筆畫、肢體動作培養(yǎng)學生的創(chuàng)造興趣

教師在教學中還應采用實物、圖片、簡筆畫、肢體動作等直觀教學手段組織教學，使語言教學直觀化、生動化、趣味化，讓學生愛學、樂學、善學。在英語教學中，教師的手勢和動作尤其重要，在低年級的教學中這種方法更是教學中最常見的。在講授單詞的時候尤其是形容詞，教師可以先做動作，也可以讓學生根據(jù)老師的讀音做出動作，學習一種語言只反復的跟讀并不是唯一的方法，而是教師要根據(jù)單詞的提點來選擇適當?shù)姆椒ā?/p>

四、利用游戲來激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣

在小學英語教學中，游戲教學法是必不可少的內(nèi)容，教師通過和學生玩游戲即掌握了知識又增進了師生之間的感情，同時對學生的創(chuàng)造力更起到了很好的激勵作用。在課改之前，我使用游戲的時候比較少，同學們學起英語來很機械，許多活動都開展不起來，學生和老師溝通的也很少，但課改之后，我看到了許多課例，優(yōu)秀的英語教師們利用游戲和學生互動，學生們玩的很高興，但并沒有耽誤學習，相反他們很有想象力，有時還自己編一些小游戲，看到這些情況，我也對我的課堂教學進行了改革。在每節(jié)課的教學中我都會設計一兩個游戲，通過教學實踐我發(fā)現(xiàn)這種方法很有效，同學們爭先恐后的做游戲，同時也學習到了教師讓他們掌握的內(nèi)容。

五、利用教學評價激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣

評價是英語課堂教學必不可少的部分，評價又分形成型評價和終結(jié)性評價，在日常教學中我們一般運用的是形成性評價。由于孩子們的上進心非常強所以她們更需要鼓勵，這是培養(yǎng)自信的最佳方式，在教學中教師不但要重視自己的評價方法，更要重視自己的評價語言，怎么才能讓學生在老師的評價中對英語學習更感興趣，這項內(nèi)容也是老師在課堂教學中值得探究的。教師在教學中不應使用單一的教學評價方式，應該運用多種評價機制，學生的學習勁頭也會隨之高漲了，學生的優(yōu)點和能力也得到了提高。每一節(jié)課教師只要注意評價的多元化，就能讓越來越多的孩子喜歡上英語課，同時也能激發(fā)他們的學習興趣。

在教學中，高效課堂的理念越來越影響著課堂教學，這種教學模式的教學方式也讓孩子受益匪淺，所以在小學英語教學中，我們應該運用多種教學方法和全新的教學理念去激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生在英語課堂中能夠?qū)W以致用，教師還要利用小學生好奇心強，上進心強的特點，在英語課堂教學中利用評價機制去激發(fā)學生的學習興趣，只有這樣同學生們的能力才能逐漸提高，我們的英語教學才能為孩子們服務，孩子們也會在英語學習中有更多更大的收獲。