公安院校應(yīng)用慕課教學(xué)的路徑探析

摘 要 慕課是教育信息化深入發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的產(chǎn)生給我國高等教育帶來了深刻影響和巨大挑戰(zhàn)。公安院校要積極適應(yīng)教育信息化發(fā)展潮流，主動應(yīng)對慕課帶來的挑戰(zhàn)與影響，認(rèn)真研究慕課的本質(zhì)和規(guī)律，分析公安院校應(yīng)用慕課教學(xué)的必要性與可行性，從提高認(rèn)識轉(zhuǎn)變觀念、引進(jìn)與自建慕課課程、應(yīng)用慕課促進(jìn)課堂教學(xué)、構(gòu)建慕課教學(xué)管理制度等方面，探索慕課教學(xué)的思路與方法，更好地應(yīng)用慕課推動教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞 公安院校 慕課應(yīng)用 路徑

基金項(xiàng)目： 2014年鐵道警察學(xué)院重點(diǎn)教改項(xiàng)目“慕課（MOOCs）背景下的公安院校教學(xué)方法創(chuàng)新研究”（JY2014Z04）； 2016年鐵道警察學(xué)院中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目“慕課視域下公安高校思想政政治理論課教學(xué)模式創(chuàng)新研究”（2016TJJBK Y014）。

作者簡介：陳國強(qiáng)，鐵道警察學(xué)院馬克思主義教研部副教授。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2016.12.113

如何加強(qiáng)教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)新時期公安工作的新要求，是公安院校目前要著重解決的重大問題。慕課作為一種新的教學(xué)模式為公安院校教學(xué)改革提供了借鑒?！懊鎸Ξ愜娡黄鸬摹秸n，我們的課堂教學(xué)、我們的教學(xué)方法手段必須改革。” 公安院校要認(rèn)真研究學(xué)習(xí)慕課的特點(diǎn)，分析公安院校應(yīng)用慕課教學(xué)的必要性，借鑒慕課教育理念和教學(xué)模式，探索公安院校應(yīng)用慕課的思路和方法，進(jìn)一步推動公安院校教學(xué)改革。

一、慕課及其特點(diǎn)

慕課英文名稱為“MOOCs”，是 massive open online courses 的縮寫，意思是大規(guī)模、開放式在線課程。慕課是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與教育深度融合而產(chǎn)生的新的課程形態(tài)和教學(xué)模式，它既不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，也不同于原來的網(wǎng)絡(luò)公開視頻課程。慕課以其全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式給傳統(tǒng)教育觀念、體制機(jī)制、教學(xué)模式帶來了深刻影響，對高等教育教學(xué)改革帶來了巨大沖擊和挑戰(zhàn)。和傳統(tǒng)教育相比慕課具有以下特點(diǎn)：

（一）慕課資源的開放性

慕課的提供者借助網(wǎng)絡(luò)平臺提供在線海量、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，不受校園圍墻和課堂空間的限制向全球開放。世界各地愿意學(xué)習(xí)的人只要具備上網(wǎng)條件，均可免費(fèi)注冊慕課課程。慕課的學(xué)習(xí)不受時間、空間限制，不受學(xué)習(xí)者數(shù)量限制。慕課的大規(guī)模、開放性特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)了教育公平的理想，使每個想學(xué)習(xí)的人都有機(jī)會學(xué)習(xí)來自世界名校的優(yōu)質(zhì)課程。慕課讓優(yōu)質(zhì)教育資源傳播到世界的各個角落，為人們展示了一個新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式。

（二）慕課學(xué)習(xí)的自主性

慕課的價值追求是以學(xué)生為中心，將教學(xué)由老師的教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的學(xué)為主，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的積極性和主動性，真正實(shí)現(xiàn)了教育本質(zhì)的回歸。慕課學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的興趣愛好選擇課程。在學(xué)習(xí)過程中，可以觀看10分鐘左右的教學(xué)視頻，可以參與即時小測驗(yàn)和完成相關(guān)的作業(yè)、練習(xí)，遇到問題也可以隨時向老師和其他學(xué)習(xí)者提問，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自由掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，可快可慢，整個學(xué)習(xí)過程完全由學(xué)習(xí)者自己掌握，充分實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。

（三）慕課教學(xué)的互動性

慕課不同于傳統(tǒng)的視頻公開課，學(xué)習(xí)不僅僅是觀看視頻課程，也不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，師生互動受到時間和人數(shù)限制。在慕課的進(jìn)行過程中，學(xué)生同老師之間，學(xué)生彼此之間可以方便實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，這與傳統(tǒng)課堂的交流互動方式相比，更加具有多樣、方便和靈活的特點(diǎn)。通過慕課這一平臺，學(xué)生可以就學(xué)習(xí)中遇到的困惑或者學(xué)習(xí)心得與老師或者其他同學(xué)進(jìn)行及時討論和分享，也可以根據(jù)興趣愛好組建新的學(xué)習(xí)社區(qū)，學(xué)生可以自發(fā)地組織和參加線下見面會，交流學(xué)習(xí)體會、分享學(xué)習(xí)成果，對感興趣的問題進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的合作性與互動性。

（四）學(xué)習(xí)評價的多元性

在傳統(tǒng)教育體系中，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價往往是靜態(tài)的、單一的、一次性的，而且對學(xué)生的評價缺乏反饋機(jī)制，學(xué)習(xí)評價的功能作用不明顯。慕課注重學(xué)習(xí)評價的多元性和過程性。在慕課學(xué)習(xí)過程中，不僅有老師、助教對學(xué)生的評價，還有學(xué)生的自我評價以及學(xué)習(xí)者之間的互評，通過多元主體評價，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度看問題，從多角度看到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。同時慕課學(xué)習(xí)評價還可以通過作業(yè)練習(xí)、交流討論、課后測驗(yàn)、作品展示等多樣方式實(shí)現(xiàn)過程評價，及時將評價結(jié)果反饋給學(xué)生，可以輔助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、公安院校應(yīng)用慕課教學(xué)的必要性

（一）適應(yīng)高等教育信息化的必然要求

隨著信息技術(shù)，尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人類社會開始由工業(yè)社會步入信息社會。在信息社會，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)深刻地影響了人類的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式以及價值觀，也必將對高等教育的教育理念、教學(xué)模式、管理體制、教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)方式帶來重大影響。加快高等教育與信息技術(shù)的深度融合，實(shí)現(xiàn)高等教育信息化是提高高等教育質(zhì)量的必由之路。公安高等教育在我國的高等教育格局中具有重要地位，承擔(dān)著為國家培養(yǎng)優(yōu)秀預(yù)備警官，提升公安隊(duì)伍素質(zhì)的重任。在信息化時代，實(shí)現(xiàn)公安高等教育信息化，推廣應(yīng)用以慕課為代表的信息化教學(xué)模式，是適應(yīng)信息社會發(fā)展要求，創(chuàng)新公安院校教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的必然要求，是提高公安院校管理水平、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要手段，是創(chuàng)辦一流公安高等院校的必要條件。

（二）提升公安院校教學(xué)質(zhì)量的重要途徑

不斷提高教學(xué)質(zhì)量是公安院校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。近年來各公安院校為提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了不斷探索，尤其在課堂教學(xué)改革方面取得了顯著成績。慕課的到來為公安院校進(jìn)一步深化教學(xué)模式改革，提升教學(xué)質(zhì)量提供了借鑒和機(jī)遇。通過開展慕課教學(xué)，公安院?？梢苑窒淼饺珖酥潦澜缰咝５拿麅?yōu)課程，解決自身名師名課不足的問題；通過鼓勵老師參與開發(fā)制作慕課，能促進(jìn)教師加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法研究，強(qiáng)化教學(xué)流程設(shè)計與重構(gòu)，不斷提升教學(xué)能力和教學(xué)水平；通過慕課教學(xué)，采用線上與線下融合、校內(nèi)與校外結(jié)合的教學(xué)模式，能有效改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式；通過慕課、微課以及翻轉(zhuǎn)課堂的授課模式，可以有效調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（三）建設(shè)學(xué)習(xí)型公安隊(duì)伍的重要舉措

當(dāng)前，公安工作面臨著新形勢和新任務(wù)，這對公安隊(duì)伍的整體素質(zhì)提出了新要求。而提高隊(duì)伍素質(zhì)的根本之策就是學(xué)習(xí)，向?qū)W習(xí)要知識，向知識要素質(zhì)，向素質(zhì)要戰(zhàn)斗力，因此，樹立終身學(xué)習(xí)理念，打造學(xué)習(xí)型公安隊(duì)伍應(yīng)成為公安隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。要在公安隊(duì)伍中形成崇尚學(xué)習(xí)、尊重知識的良好氛圍，使勤奮學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)成為全體公安民警的自覺行為。由于公安工作任務(wù)的繁重和公安基層警力嚴(yán)重不足，廣大基層公安民警集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時間非常有限，工作和學(xué)習(xí)的矛盾已經(jīng)成為制約公安民警素質(zhì)提升的主要瓶頸。慕課具有開放在線的特點(diǎn)，只要有網(wǎng)絡(luò)連接就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。公安院校開展慕課教學(xué)，通過公安專網(wǎng)向廣大民警及時推送慕課課程，能夠幫助廣大民警實(shí)現(xiàn)在任何時間、任何地方學(xué)習(xí)知識的愿望。慕課教學(xué)能夠?yàn)楣裁窬M(jìn)行終身學(xué)習(xí)，建設(shè)學(xué)習(xí)型警營，不斷提升公安隊(duì)伍素質(zhì)創(chuàng)造條件。

三、公安院校應(yīng)用慕課教學(xué)的思路與對策

（一）正確認(rèn)識應(yīng)用慕課教學(xué)的重要意義

自2011年慕課風(fēng)靡全球以來，慕課在實(shí)踐中不斷發(fā)展成熟，人們對慕課教育價值與發(fā)展前景的認(rèn)識日趨冷靜與理性。慕課是信息技術(shù)發(fā)展到一定階段出現(xiàn)的新事物，是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育深度融合的產(chǎn)物，是對傳統(tǒng)開放在線課程的超越。從慕課應(yīng)用的效果看，慕課的優(yōu)勢與作用都是非常明顯的，慕課所體現(xiàn)的理念和價值是符合教育的本質(zhì)和要求的。對慕課在實(shí)踐中暴露出的缺陷我們也要認(rèn)真對待。對慕課的發(fā)展應(yīng)用即不能頭腦發(fā)熱，盲目追崇；也不能不屑一顧，置之不理。高等教育借助在線發(fā)展已成不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。慕課不可能完全取代傳統(tǒng)教育模式，但可以促進(jìn)傳統(tǒng)教育進(jìn)行變革。公安院校要緊跟教育信息化發(fā)展潮流，積極開發(fā)慕課教育資源，運(yùn)用慕課推動教學(xué)改革。通過建設(shè)慕課課程，促進(jìn)教師加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容研究和教學(xué)流程設(shè)計，不斷提高教師教學(xué)水平。通過慕課教學(xué)不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)互動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性。通過慕課教學(xué)可以運(yùn)用數(shù)據(jù)分析和技術(shù)支持實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的個性化指導(dǎo)與服務(wù)，更好地提高教學(xué)效果。

（二）引進(jìn)與自建結(jié)合，建設(shè)慕課課程

課程是組織慕課教學(xué)的基礎(chǔ)。建設(shè)慕課課程可以采取引進(jìn)和自建兩種方式。目前，一些知名高校和一些商業(yè)組織已經(jīng)建立起了自己的慕課資源庫，公安院?？梢愿鶕?jù)自身的辦學(xué)特色和實(shí)際需求，通過購買掌握課程的使用權(quán)，也可通過合作的方式與其他院校共建、共享優(yōu)質(zhì)課程。積極借助外在的資源優(yōu)勢，有效彌補(bǔ)本校課程的不足，達(dá)到合作共贏的效果。在引進(jìn)慕課的同時，公安院校應(yīng)把重點(diǎn)放在自建慕課課程方面。為此，學(xué)校要制定促進(jìn)慕課建設(shè)的管理制度，制定科學(xué)合理的激勵政策，鼓勵引導(dǎo)教師參與慕課建設(shè)。慕課建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的、需要有一定資金投入和技術(shù)支持的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校多個部門的通力協(xié)調(diào)配合來完成，要組織專門人員，構(gòu)建慕課教學(xué)制作服務(wù)團(tuán)隊(duì)。在慕課教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，教師負(fù)責(zé)教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)和講解；技術(shù)人員負(fù)責(zé)視頻拍攝、編輯與學(xué)習(xí)技術(shù)支持；教學(xué)督學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)過程監(jiān)督與在線答疑輔導(dǎo)。通過團(tuán)隊(duì)合作，逐步推進(jìn)慕課課程建設(shè)。

（三）應(yīng)用慕課促進(jìn)課堂教學(xué)的主要途徑

應(yīng)用慕課促進(jìn)教學(xué)可以采取以下幾種形式：一是慕課與課堂教學(xué)緊密契合，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。這種教學(xué)模式的核心是引導(dǎo)學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)觀看慕課教學(xué)視頻，掌握基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上，利用課堂教學(xué)進(jìn)行答疑解惑，進(jìn)行有深度的師生對話，探討深層次問題，進(jìn)行拓展性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；二是對一些選修課或通識課，允許學(xué)生在引進(jìn)的慕課平臺上注冊，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，完成視頻觀看、課后作業(yè)、期中和期末測試以及其他學(xué)習(xí)任務(wù)，慕課提供單位和學(xué)校共同監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)成績合格給予相應(yīng)的學(xué)分或結(jié)業(yè)證書。三是把慕課作為主干課程的補(bǔ)充、延伸學(xué)習(xí)資源。教師可以根據(jù)課程教學(xué)需要為學(xué)生推薦相關(guān)慕課課程，老師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況作為課內(nèi)學(xué)習(xí)成績的一部分，主要目的是鼓勵引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外的拓展學(xué)習(xí)，提高視野，鍛造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

（四）構(gòu)建適應(yīng)慕課教學(xué)的管理制度與考核方式

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用和普及，慕課將逐步成為知識傳播的主要途徑和方式，人們獲得知識的方式更加網(wǎng)絡(luò)化、便捷化。慕課的到來將使得學(xué)校的教學(xué)更加網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)將變得碎片化，這必將對大學(xué)的教學(xué)管理與考評體系產(chǎn)生影響。慕課將使大學(xué)出現(xiàn)：“講授更少，交流更多；課堂更少，實(shí)驗(yàn)室更多；灌輸更少，互動更多；一般化管理更少，個性化服務(wù)更多；教條更少，學(xué)制更靈活?！?因此，我們必須改革現(xiàn)有的教學(xué)管理機(jī)制和評價體系，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，積極構(gòu)建與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)相適應(yīng)的開放、多樣、動態(tài)的教學(xué)管理和學(xué)習(xí)評價機(jī)制。新形式的教學(xué)管理和評價體系要注重原則性與靈活性、標(biāo)準(zhǔn)化與個性化的相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理由重管理向重服務(wù)轉(zhuǎn)變。教學(xué)評價要從單一走向多元、由靜態(tài)走向動態(tài)、由結(jié)果走向過程。通過改革傳統(tǒng)的教學(xué)管理與評價機(jī)制，把對教師和學(xué)生的考評融入到教學(xué)過程的整體環(huán)節(jié)，并實(shí)現(xiàn)向師生及時反饋信息，為師生積極有效調(diào)整教學(xué)和學(xué)習(xí)思路提供幫助，以便更好地促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

注釋：

中國高等教育學(xué)會：面對“慕課”，我們必須改革！.[2013-11-06]http：//edu.people.com. cn/n/2013/1106/c1053-23444877.html.

湯敏.慕課革命.北京：中信出版社.2015.213.