蒙藥學研究生創新教育模式探索△

白梅榮 巴根那

(內蒙古民族大學,內蒙古 通遼 028043)

蒙醫藥是中華民族優秀的傳統文化，世界上保存最為完整的民族醫藥體系之一。內蒙古自治區朝陽產業之一。由于醫藥行業是一種知識密集型、競爭力強、高回報的產業。因此，蒙醫藥行業也已成為內蒙古地區國民經濟發展的重要支柱。近年來，醫藥行業正處于高速發展的軌道，隨著社會的不斷進步，藥物的研究、開發、創新和生產對高級人才的要求越來越高。如何培養和提高蒙藥學研究生教育創新性，也是值得思考的問題。筆者從發達國家的培養模式，結合我國的蒙藥學研究生培養實際情況，簡述了蒙藥學研究生創新教育的點滴思路和模式。

1 發達國家的藥學研究生培養模式

1.1 美國創新型人才的培養模式：美國藥學研究生教育主要有以下特點:培養計劃比較重視密切結合國家經濟和社會發展的需要,把基礎研究與應用研究結合起來;能夠較全面地去考慮研究生的選拔,入學考試成績不作為錄取研究生的唯一標準,更加注重對學生能力的全面考察;要求學生加強課程學習,實現基礎理論知識的跨學科、跨領域的學習,如化學、生理學、材料學、生命科學、信息學等。極其重視科研是美國研究生教育的特色,以競爭取勝和富于創業精神是美國研究生教育的靈魂,這使得美國的藥學研究生教育展現出勃勃生機,使美國在醫藥行業中獨占鰲頭,同時也給他們的經濟帶來了輝煌的戰績。

1.2 德國創新型人才的培養模式：德國大學堅持教學與科研相結合的原則,要求教師必須開展科學研究,同時也鼓勵研究生參與研究。強調/學術自由0,注重學業成就,高等學校的研究生教育必須以學科的最新知識水平為基礎。在保留傳統學位體制的同時,引進國際通用的碩士課程和歐洲學分轉換制,方便學生在歐洲范圍內的轉學;德國實行的學分制無必修課與選修課之分,教學管理嚴格體現在考試嚴格上,學生可以不上課,但必須通過嚴格的考試。一般來講,博士生的培養主要包括導師的指導和博士生的獨立科研、教學實踐兩個環節。由于嚴謹的學術氛圍和努力的科研精神,使他們贏得了全球同行的尊重,也使他們在醫藥領域中處于全球領先地位。

1.3 日本創新型人才的培養模式:日本培養研究生實行講座制度,講座由1名教授、1名助理教授和2名助教組成。講座的主要任務是在教授的指導下進行科學研究工作,對課程學習沒有很高的要求,但是他們很注重科學實踐研究,每周至少有1次研究進展匯報、科技講座和交流,培養研究生善于利用目前最先進的技術、學術觀點和理念,以最高效率取得最好的成果,因此,他們在藥學方面申報的專利和新藥僅次于美國,每年有數百種新藥上市。

2 內蒙古民族大學蒙醫藥學院高等教育的現狀

內蒙古民族大學蒙藥學于2005年開始招生蒙藥學專業研究生，招生人數由2005年8人增加到2016年的120人。目前，內蒙古民族大學如何擴大招生規模及提高研究生整體素質，如何解決蒙藥學人才轉型和定位的問題等直接關系到蒙藥學研究生的教育質量問題。

本院蒙醫藥學研究生教育管理是在2002年招收的民族醫學研究生管理經驗基礎上，借鑒區內外同類高等院校成功的管理經驗，并結合蒙醫藥學院的實際情況逐漸形成的具有蒙古民族特色的研究生教育管理模式。

3 蒙醫藥發展現狀

蒙醫藥學是一門綜合性很強的學科，在國家的民族政策和中醫藥政策的指引和關懷下，近半個世紀特別是改革開放以來，蒙醫藥事業有了長足的發展。隨著蒙醫藥特色的發揮、環境的改善、服務能力的增強、業務量及規模的擴大，全國八省區的蒙醫藥事業得到了快速發展。廣大人民群眾逐步認識化學藥物的嚴重不良反應，增強了“回歸自然、崇尚綠色”意識，已經逐漸認可和需求蒙藥的在醫療事業中的貢獻。全國現有蒙醫二級以上醫院122所，其中三甲醫院4所、二甲醫院34所。目前，在崗蒙醫醫務人員16000余人。全國現有蒙中藥企業21家，其中專業蒙藥企業6家，可生產散劑、湯劑、丸劑、片劑、膠囊劑等多種劑型。目前，在藥品企業、研究機構和檢驗機構在崗蒙藥與藥物制劑專業(蒙授)工程技術人員2000余人。然而，6家蒙藥企業以仿制藥為主，創新藥的開發力度不夠，以企業為中心的技術創新體系尚未形成，新藥創新基礎薄弱。企業在研究開發方面的投入很少、研究隊伍力量分散和整體創新意識薄弱致使新藥研究與開發效率低。與企業比較，科研院所和高等院校從資源稟賦來說是技術知識密集、研究力量優勢突出、研發輔助設施完善、研發管理體系完整的組織體,是國家科學技術研究體系內的兩支主力軍。因此,采用產學研結合方式培養藥學專業研究生的創新能力,是實現本院與區域資源共享和雙贏是必然的發展趨勢。

4 目前蒙藥學研究生創新教育中存在的主要問題及解決方法

目前，蒙藥學研究生教育在教育觀念、人才管理、教學方法等方面仍然存在很多問題。因此，應先從以上幾點切入分析和尋找解決方案。

4.1 教育觀念方面:教育的使命是盡可能使每個人發展自己的才能和創造性潛力。雖然我們在教育研究生時側重研究生的獨立人格、批判性思維和創造性的理念，但研究生在整個教與學中還是始終處于被動的地位，因而缺乏一種主體意識和主動精神。可能現代大部分學生還是喜歡灌輸式教育，不積極找問題、思考問題、解決問題。因此，通過3年的實踐和研究大部分學生很難形成創新思路和思維。目前如何培養具有時代特色和創新能力的蒙藥學研究生是時代需求和社會任務。

4.2 人才管理方面:在招生中，應進一步強化復試和面試環節的作用，擴大導師的選擇權，根據蒙醫藥專業的培養目標及導師各自的研究方向確定考核形式和方法，加強對專業基礎知識和基本技能的面試。應考慮優先錄取基礎知識面廣、創新意識強的考生。在培養過程中，應重點考核學生平時中英文獻利用率、實驗設計思維、多學科交叉能力、動手和分析問題能力、創新思路的形成及論文完成情況。

4.3 教學方法和手段方面:雖然本院招收蒙藥學研究生12年歷史了，但教學方法中傳統的教學模式還是占很大比重。還是簡單地把學生看成是知識接受者，灌輸老師的經驗為主，強調教師的主導作用，缺少對學生個性的培養和創新思維的引導，忽視了學生的參與性及創新能力的培養。因此，從學生進實驗室那一刻開始，首先讓他去認識實驗室的概念及作用；其次讓他去讀懂導師課題相關學科及相關交叉學科的前沿問題，并提高文獻探討和案例探討等啟發式教育的比重，讓學生獨立完成較詳細的實驗方案；再讓他投入到真正的實驗研究中，遇到難題先讓學生寫出解決方案，而不是老師幫他解決，這樣逐漸培養其學生獨自分析問題及解決問題能力。

同時，在短期內要進一步加大并強化產學研聯合培養研究生方案。應在充分發揮現有研究生教育培養優勢和潛力的同時，采用校校聯合、校企聯合、國內外聯合等多種形式辦學，將有利于優勢互補，資源共享，逐步形成多途徑、多形式培養高層次蒙醫藥人才的格局，以適應我國醫藥事業發展的多方面需要。

總之，當今世界的“回歸自然、崇尚綠色”的時尚和發展趨勢之下，蒙醫藥事業迎來了新的挑戰和機遇。符合未來藥物的研發方向和市場需求的新蒙藥的開發的重擔已落在當今蒙醫藥研究生及研究者的肩上，只有創新成果才逐步被廣大國內外患者接受，才能真正實現擴大蒙藥市場，更好地為我國醫療衛生事業服務。

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