網絡教學方法在計算機等級考試中應用的教學研究

李媛

【摘要】 隨著對大學生計算機和網絡的知識結構和能力結構要求的提高，計算機基礎教育的教學模式、教學要求、教學手段等都已發生了較大的變化。本文論述了在網絡技術環境下，如何以新的教育教學模式和方法，使學生運用網絡來提高能力和技能水平，在計算機等級考試中取得好的成績。

【關鍵詞】 網絡教學 計算機等級考試 教學

隨著現代信息技術、互聯網的發展及其在學校教學領域中的廣泛應用，借助網絡中的信息資源進行教學已經成為現代教育改革必然趨勢。教育發展過程中，以文字課本為主要教學傳媒的教學模式，必將以信息技術為教育傳媒的新型教育模式所取代。網絡教學是依托專業的網絡現場教學平臺，實現異地、實時、互動教學和學習的先進教學模式，網絡教學是教育信息化和網絡化發展的總目標。基于此，本文論述了如何在計算機考試中應用網絡教學法，來提高學生的計算機能力和技能，在計算機考試中取得好成績。

一、網絡教學的特點

1、學生自主性增加。與傳統課堂教學環境相比，網絡學習中最大的不同是學生具有很大的自主性，可以選擇不同地點和時間、學習方式來學習。這是以學生為中心的學習方法，學生必須具有良好的基本素養和自律習慣來完成學習，缺少這兩種素質的學生往往很難適應網絡學習模式。而許多學生沒能掌握相應的學習技巧，結果，網絡教學經常達不到預期的效果。要解決以上問題，首先要引導學生如何學習，學會一些基本的學習技巧，例如時間的安排、目標的制定、進行自我評價等。還有如何使用軟件，進行網絡搜索，利用通訊方式如電子郵件、BBS、留言簿等。

2、教師轉變為引導者。在傳統的課堂教學中，教師要向學生傳授知識，并使學生對所講的知識感興趣。而在網絡教學中，教師的作用更象一個教練、引導者。網絡教學中教師的一個最重要的特點是具有很高程度的交互協作和參與活動的能力。這也意味著與學生共同參與討論、進行學習活動。網絡教學中常引起關注的一個問題是對學生成績的評價。教師擔心他們不能正確地評價學生的理解和參與程度。可把所有學生的回答記錄下來，提供豐富的數據以供分析。作業和考試的結果放在學生記錄到數據庫中，然后教師才能對學生成績作出一個正確的評價。

二、網絡教學在計算機等級考試中的應用

1、網絡教學在計算機等級考試中的優勢。在傳統的輔導培訓教學模式是學生參加“計算機等級考試”的培訓，輔導教師和學生以傳統方式進行授課，因為培訓的課時緊，內容多，學生無法消化，無法聽懂專業術語。運用網絡教學，學生可以突破時間限制、空間限制、地點限制自主學習。通過WEB教材、視頻廣播、多媒體課件、E-mail、網絡視頻會議等方式，開展多種形式的培訓活動，可以使學生更大范圍地接受優秀教師授課；教師根據系統記錄的個人資料，針對不同學員進行教學并提出個性化學習建議，實現雙向交互學習功能，有效提高學習效果。

2、課程設計。選擇一個適合實際情況的網絡教學平臺，這個平臺應該具有能滿足教學的需要、又具有操作簡單、使用方便、功能強大、擴展性強的特點。在計算機等級考試中的課程創建，首先是安裝Moodle，然后教師對相關大課程做出具體的設置，然后用管理賬號登陸，Moodle首 頁 上就出現了所有課程的鏈接，具體步驟是擊網頁右下角“設置”→“更改設置”→“課程”→“添加/修改課程”（添加新類別）→創建一個“計算機等級考試”的欄目。再選擇“創建課程分類”添加新課程，在此選擇添加“VisualBasic語言程序設計”這門課程，找到“編訂課程設定”，對課程屬性進行設置，點擊保存后創建就完成了。創建好“VisualBasic語言程序設計”課程后，點擊“打開編輯功能”，找到“網站管理”再點擊，對這門課程的資源進行添加。在Moodle中，我們能添加非常多的電子資源，如：視頻、音頻及多媒體教學課件等。教師在這里上傳相關的教學大綱、學習的參考資料，教學ppt等等。

3、資源應用。課程設置完畢后，學生就可以開始相關課程的學習。需要學生在這里注冊一個自己的賬號后，登陸Moodle系統后，“VisualBasic語言程序設計”這門課程將在Moodle的首頁上顯示，點擊“Visual Basic語言程序設計”課程后，即可進入學習課程的主頁。在課程的主頁中顯示出來該門課程的所有的內容和各種資源。學生可以根據老師共享的資源，進行自主的學習，同時，也可以和老師進行交流，完成作業，以及自我測試等。

三、結束語

總之，網絡教學是學校教育面臨信息時代的重大抉擇，網絡教學的開展給學校教學帶來了新的變革。我們要依托校園網絡，綜合利用各種教學資源，充分利用好先進的數字化手段培養新世紀的人才。在計算機考試中有效地運用網絡教學，有助于提高學生自主學習能力，使學生在計算機等級考試中發揮出更好的水平，值得進一步嘗試和推廣。

參 考 文 獻

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