淺論如何構建高效語文課堂

陳丹

摘要：為了提高我國的小學語文教育品質以及滿足新課改的要求，我國在小學語文教學教育方面上提出了構建高效課堂的要求，本文對此進行了詳細的研究和探討。

關鍵詞：高效課堂；語文教學活動；學習氛圍；以人為本；講授法

近幾年來，我們可以看到我國的教育改革步伐是越來越快，而構建高效教學課堂就是新課程改革的一項要求。因此，如何改變課堂的低效能現象和構建新課標下小學語文的高效課堂就需要語文教師們不斷去研究和探索。

一、創設民主、平等與和諧的學習氛圍

創設高效語文課堂的前提就是擁有良好的學習氛圍。對學生們來講，一個好的學習氛圍是十分期待的，因為創設民主、平等與和諧的學習氛圍可以極大程度地提高學生們的注意力，將學生們全心全意帶入小學語文課堂教學活動中。蘇霍姆林斯基曾指出：“把學習上取得的成功的快樂帶給兒童，在兒童心理激起自豪和自尊，這是教育的第一信條。”教師，尤其是作為一名語文教師，對學生的教育方式格外重要。語文教師可以用語言、課件、音樂等各種手段，比如一句溫柔的叮嚀，一個信任的眼神，甚至一次心貼心的交流，都會對學生們產生不可思議的影響，帶動學生們全身心地進入語文教學中。

教師要創造條件，想法設法地使學生們可以大膽地去懷疑和猜測，然后讓他們敢于發表出各自的不同意見。小學語文老師經過營造民主氛圍，給學生們自由，可以大大地激發學生們學習興趣和創造力，使學生拋開包袱，無壓力地投入到語文學習中，這十分有利于建設高效課堂。

二、語文教師要轉變教學觀念，學生才是學習的“主人”

教師們應該轉變教學觀念，在課堂教學中，要清楚教師所扮演著的角色應該是學生們學習的組織者和引導者。在我國高效課堂構建中，為了適應新形勢要求和構建高效課堂時學生的需要，其中關鍵需要做的的就是提高教師們的素質。因此，小學語文教師，一定要從思想上轉變教學觀念，樹立為學生服務的意識，堅持以人為本的思想，走下講臺來親自做一個學生們學習的參與者、引導者和組織者，成為學生平等中的首席。教師的教學觀念以及教學方式的轉變，大大提高了課堂教學效率。

在構建高效的課堂時，應該堅持一切以學生為中心，學生才是學習的“主人”。作為小學語文教師，要切實轉變觀念以及改變角色，正確看待學生主體性特點。在教師們展開語文教學活動時，學生和老師兩者之間應該進行互動，彼此積極進行提問、思考和質疑，從而達到在互動中師生之間增進感情，交流經驗以及增長能力的目的。語文教師，其實就是要給學生一個自主表達的舞臺，使學生真正地成為學習的“主人”。

三、語文教師要學會合理地應用講授法

講授法是教師在教學過程中最基礎的教學方法，應用好此方法，不僅可以啟發學生思維的方向，還可以使教師在教學中少走很多彎路。

1、小學語文教師一定要熟練掌握課堂講授的節奏。教師在備課時，過渡問題是個很重要的問題。如果教師設置簡潔合理的過渡就不會浪費教學時間，反而大大提高課堂效率，由此可見，好的過渡與課堂的順利進行息息相關。然而不好的過渡，則會在教學時間的有效利用上產生一定程度的影響。總之，保持和學生相適應的教學節奏以及保持一定的節奏是好的講授的必要條件。

2、吸引力是教學氣氛的重要需要。教師，尤其是語文教師，一定要學會運用語言的力量，帶領著臺下的學生的注意力跟著你的引導走，這樣才能達到那種理想和諧的教學氣氛。好奇心是學生們敲開知識大門的鑰匙。例如，在上課的時候，教師可以找一個稀奇古怪的例子，想法引起學生們的好奇心，然后漸漸地引人入勝使學生們“漸入佳境”，這樣不僅可以引導學生們去了解課文的重點和習題的關鍵，然后還在不知不覺間幫助學生們建立起知識體系，更利于學生對知識的掌握。總之，一個老師講課十分具有吸引力，他的教學效果也是十分明顯的。

3、教師在講課的時候要學會利用學生們的小組學習。一個班里有很多同學，并且每個學生的情況不同，所以學生們對教師講授的知識理解也不同。然而，語文教師可以借助小組學習法使學生們最終掌握所教所學的知識。小組學習中的討論，通過學生們之間思想火花的碰撞，促使學生們相互交流相互分享所學所知，更好地吸收教師所講授的內容。教師可以在講課之前，設幾個問題，然后在講完后讓學生們以小組為單位主動積極地思考，去解決問題。解決不了的，上報老師，然后老師再加以適時的引導，幫助學生們解決難題理解文章。

4、教師要使講授的內容清晰，以便于學生們理解。講授過程中不夠清晰，那么，何來學生們得到清晰的知識體系呢？因此，教師在講課之前最好明白教學任務，這樣就會做到有的放矢。課堂上，要靈活變通，學會利用各種方法使教學內容形象化，確保學生們得到的也是清晰明了的知識，這樣學生會更好地理解和掌握所學的知識。

參考文獻

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