淺談如何在初中英語教學中培養學生的創新能力

趙紅霞

摘要：創新性是當代教學過程中不可忽視的一個重要的理念，在初中教育的重點英語教學中，如何培養和提高學生的創新能力就是一個重要的研究課題。在教育改革不斷發展的今天，要做到在教學過程中培養學生的創新能力，需要學校重視新的教學模式改革、需要老師變更傳統教學方式、需要學生積極配合教學，在課堂內外共同關注到學生整體的創新能力的提升。

關鍵詞：初中英語；教學；創新能力；培養

創新能力是人類突破舊認識、舊事物，探索和創造有價值的新知識、新事物的能力。教育要改革、創新，就必須培養和提高全民族的創新能力，這是我們教育工作者肩負的光榮使命。這里，我就初中英語教學中如何培養學生的創新能力的問題來談談我的幾點體會。

一、轉變教育觀念，教學中要大膽創新

教師要轉變教育觀念，全面實施素質教育，促進學生的思想品質素質，文化科學素質，身體心理素質的全面發展和提高，使學生在做人，求知，健體，審美，創新等方面形成正確的人生觀，價值觀，激發學生的學習興趣和創新意識，在重視常規教學的同時，不能忽視基礎知識，基本技能的教學，在傳授知識，發展智力的同時，激發學生學習興趣，求知欲望和創新精神。教師在教育教學中要大膽創新。培養具有創新精神，創新能力的人才，教師本身要創新。在教育教學中要改變過去的教學模式，代之以現代教學模式，發揮學生的主體作用，教師要自覺地，不斷地更新知識，了解當今高技術發展的最新成果和發展趨勢，在教學中加以滲透。站在高科技革命的高度，激勵學生勇于探索。要保證學生有足夠的自學時間，加強指導學生自學，養成自學習慣，使他們主動地吸收知識，處理信息，了解高新科技知識，要有意識地訓練學生的創造性思維。要使學生養成舉一反三，多角度，全方位的觀察事物，處理問題的習慣。

二、提供課內外語言實踐與創新的環境

根據以結構――功能為主要編排體系的教材特點，創設課內外語言實踐環境，為學生提供語言實踐的機會，是更好培養學生語言運用能力和創新能力的有效方法之一。教師要鼓勵學生積極主動地參與語言實踐活動，幫助學生創新使用語言的嘗試，使新知識在實踐中產生，讓實踐成為培養學生創新的源泉。例如，SEFC students 2A lesson 11 Autumn Festival 這一課，學生可能覺得話題陳舊、內容淺顯。這樣的課文可采用課后學生自找資料獲取更多信息的學習模式，以中秋節來源、意義以及人們的中秋活動為主題，讓學生課后通過自擬課題、收集并整理信息等進行學習，并用自己的語言組織成一篇英語短文。在以后的一周的時間里，每天以值日報告形式讓學生交流有關中秋節內容，這樣，學生在查閱和收集信息中拓展了思維，篩選和整理信息訓練了他們的判斷力。這種實踐性的教學活動為學生創新意識的培養提供了平臺。

三、利用好教學素材發覺新意

在初中英語教學中，教學課本是最基礎和最根本的教學依據。因為這些教材都是根據多年實踐的經驗積累下來的，涵蓋了最豐富和重要的知識要點，是符合教學現狀的。在教學過程中能夠善于結合教材和生活實踐，發掘教材的創新點就能加有利于促進學生的創新能力培養。教師在教授這些課時可以啟發和引導學生學習這些人善于動腦、勤于動手、樂于創新的精神。利用好教材，首先就是需要教師熟悉教材，吃透教材，利用較次提供的課堂與課外訓練等，引導學生學習相關的知識要點，將重要是知識融入到學習的整個過程中。其次，就是要充分挖掘教材中與生活密切相關的內容、與學生生活息息相關的內容、符合學生愛好的內容，根據學生的興趣和愛好來引導教材的學習。充分利用好教材，發揮其最重要的作用。

四、 運用課堂激發學生創新能力

課堂是教學最重要的場所，在有限的教學時間里，充分利用好課堂的教學，調動學生的積極性和參與性也能提升學生的創新能力。由于教學課堂是一個教師與學生相關溝通和交流的場所，是知識碰撞的機會，是思想和感情激蕩的機遇。在課堂教學中，老師首先要意識到自己的角色，就是指引者，是導向者，而不是一個領導者。在課堂上，老師的工作不僅僅是將課本上原有的知識原封不動地復述給學生學習，而是需要以點帶面，做到管中窺豹的重要引發作用，帶領學生發散思維，在一個知識點學習的過程中，舉一反三，學會推理、判斷、邏輯分析等。這樣就能在一堂課程中，將原本零散的知識點，匯集成一個龐大的系統和知識網絡，這樣就更加系統和全面地掌握了知識。

五、創設電教手段，培養創新思維

利用多媒體教學是現代教學過程中不可缺少的一種創新型教學方法，它具有一定的直觀性、生動性和交互性等特點，有利于適時擴展教學內容，充分發展學生的創新能力。英語教師在制作多媒體輔助教學課件時，尤其要注重培養學生的創造性思維能力。如：在學習“Shall we go to the zoo？”這一課時，教師可以制作一個“zoo”課件，讓學生們感到動物的寶貴與可愛，然后再提出一些問題，如：①Which animal lives in water？②Which is the biggest animal on land？等，這樣利用多媒體教學有利于增大學生的學習空間。另外，還可以利用多媒體教學創設語言情境，使學生學會利用英語思維，感受純英語的感染和熏陶，讓他們形成良好的聽、說、讀、寫的習慣。如：在復習“What is this in English？”這一內容時，可以在課前播放一首英語歌曲，授課時盡量用英語與學生對話，讓學生真切地感受到走進英語課堂的樂趣。

總之，作為教師，在教學中不注重學生創新意識和創造能力的培養無疑會給他們的終身發展帶來后患。我們英語教師要將創新教育與本學科教學緊密結合起來，將英語作為培養學生創新意識和創造能力的活動，積極探索在英語教學實踐中實施創新教育的新途徑。

參考文獻

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[2] 徐汗明.淺談學生的創新素質教育[M].北京：外語教學與研究，2004.