開發校本課程 豐富美術課程資源

張俊文

【摘 要】長期以來中學美術教學內容過于專業化，許多學習內容與生活脫軌，脫離學生實際，學習過程枯燥乏味，并且沒有實際有效的操作性，無法引發學生的學習興趣。學生的學習方式單調、呆板，造成了美術教學效率不高，因而，美術課程資源的開發重構已是必然。美術學科課程資源開發是本著針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統和優勢，充分利用學校和社區的課程資源，自主開發和實施的原則進行規劃的。特別著眼于發展學生的興趣，充分體現師生的自主性、能動性和創造性，體現出具有鮮明的地方特色為原則。

【關鍵詞】美術課程；開發；課程資源

開發美術課程資源，不僅能使學校和教師創造性地實施新課程，豐富教學模式，長期以來中學美術教學內容過于專業化，許多學習內容與生活脫軌，脫離學生實際，學習過程枯燥乏味，并且沒有實際有效的操作性，無法引發學生的學習興趣。學生的學習方式單調、呆板，造成了美術教學效率不高，因而，美術課程資源的開發重構已是必然。更重要的是：課程資源的開發和利用，對于轉變課程功能和創新學習方式具有重要意義。特別是在課程資源開發的過程中，師生之間共同參與開發，師生之間的互動、相長，使傳統單一的學習方式發生了轉變。教師的教和學生的學，轉化為師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。因此，教師教學方式和學生學習方式也必然在課程資源開發與利用的過程中實現轉變。這時的教學過程也成為了師生共同開發、豐富、整合課程資源的課程建設過程。

一、美術學科開發課程資源的意義和作用

（一）課程資源開發與利用，有利于聯系學生實際，激發學習興趣

課程資源對學生的發展具有獨特的價值。與傳統教科書相比，課程資源是豐富的、大量的、具有開放性的，它以其形象、具體生動活潑和學生能夠親自參與等特點，給學生多方面的信息刺激，調動學生多種感官參與活動，激發學生興趣，使學生身臨其境，在愉悅中增長知識、培養能力、陶冶情操，這是傳統教科書所無法代替的。

（二）課程資源開發與利用，有利于培養學生創新精神和實踐能力

從課程資源開發本身所具有創造性、開拓性的性質看，其對教師及學生的創新精神和實踐能力的培養具有特殊的作用。課程資源開發是遵循新課程理念，以重新發現的眼光，在廣泛而豐富的自然、社會中發現、創造出新的課程內容，這一過程即是創造性的實踐過程，而在這一過程中對人的創新精神和實踐能力的培養具有積極的實際作用。

（三）課程資源開發與利用，有利于學生學會綜合學習，內化知識結構

在課程資源開發與利用過程中，選擇資源要從其教育價值、學科知識內容、技能、文化內涵等出發，這顯然是一個多方面的、綜合性的分析、選取過程，學生的認知、思維、實踐等也無疑是綜合性的學習過程。特別是美術課程的人文性質決定了它不僅是技能掌握的問題，還要突出課程的人文色彩，突出歷史和文化相關的背景資料的學習，更加重視美術與其他學科的橫向聯系，朝著綜合性學習的方向發展。

學生是學習的主體，主體性資源的開發顯得尤為重要。從建構主義學習理論講，學生是信息加工的主體和知識意義的主動建構者。教學資源開發要注意幫助學生學會調動自身的知識、經驗，去主動探求認知對象。學生通過對資源的提煉、概括形成了學習中的問題，在對問題的探究過程中，主動建構知識，豐富體驗，發展自己。

二、美術學科課程資源的開發及利用途徑

（一）充分利用校內課程資源

校內課程資源包括：1.圖書館資料資源。2.展示美術作品的場所。3.美術教學設施與設備。

充分利用好已有的校內課程資源，盡量避免資源的閑置和浪費，是美術課程建設、美術教學管理方面，應給予足夠重視的事情，對美術教學的有效實施，會產生積極的影響。

（二）廣泛利用校外的各種課程資源？

校外課程資源很豐富，主要包括：1.公共文化設施（如：美術館、公共圖書館、博物館以及地、市、縣級文化館、少年宮等）；2.當地文物資源以及自然環境資源；3.藝術工作室和民間藝人手工作坊。

（三）地方特色與民族民間藝術資源的利用

一所學校的課程資源的豐富程度，取決于所在地區的 歷史與文化積淀、人口素質，以及經濟與社會 發展水平。積極開發利用多種多樣的課程資源，對于密切學校與社會的聯系，密切教育與學生生活世界的聯系，對于優化教育資源的配置，對于提供給學生盡可能優越的成長環境，都有著重要的價值。

永昌歷史悠久，文化燦爛。悠久輝煌的歷史為留下了大量的名勝古跡、文物典籍、地方特色，名勝古跡比如鐘鼓樓、北海子公園、武當山景區、圣容寺、驪靬古城等。獨特的地方民俗如社火、“卍”字燈會、說唱藝術、“四月八”民俗廟會。教師可帶領學生走出課堂，去參觀考察各種民俗活動，欣賞多姿多彩的民族舞蹈，訪問民間藝人，領略絢麗的傳統民族服飾，理解其深厚的文化底蘊和人文內涵。通過教學讓學生觀賞、閱覽、領略這些地方特色，使學生為家鄉的美麗而感到自豪，引導他們熱愛家鄉、熱愛大自然、珍惜美好的環境，加強環保意識，陶冶健康的審美情趣，提高審美能力，并且可以收集素材，創作出具有地方特色的藝術作品，傳承永昌地方民俗和藝術，不讓優秀的文化傳統在歷史中被遺忘。

總之，學校的美術教育應由單純的美術課堂教學轉向充分利用社會文化資源、物質資源以及其他信息化資源，多方面拓展教育渠道，延伸藝術課堂，把體現高尚文化精神的藝術課程轉移到學生的生活和學習之中，把藝術教育與實際生活結合起來，這既體現了美術教育中蘊涵的寬容、包容的心理素養，又表現出了教學應構建寬泛的框架，同時又體現了教學思維的多元化。這對豐富美術教育教學的內涵、擴大學生的認識視野、培養學生的創造精神、激發學生的學習興趣具有重要的意義。

參考文獻：

[1]《中國美術教育》，2003、2004年

[2]《教與學的藝術》，（日）事川勤著，上海人民出版社.2002年

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[4]《國際教育新理念》，顧明遠、孟繁華主編，海南出版社