淺談新型班主任隊伍建設

趙延君

【摘 要】在現代化的教育工作中，班主任隊伍的建設，引起了社會上的廣泛關注。從客觀的角度來分析，許多學校都非常重視班主任隊伍建設，家長在該方面也是密切關注，如果班主任的行為或者是教學出現了問題，都將遭到強烈的抵制，班主任面對的社會壓力、學校壓力、學生壓力、家長壓力等都比較大。為此，今后的班主任隊伍建設，一定要在多個方面進行考慮分析，找尋出合適的人選，減少過往各項不良問題的發生。文章針對新型班主任隊伍建設展開討論，并提出合理化建議。

【關鍵詞】班主任；建設；隊伍；新型

從客觀的角度來分析，一個班級的發展情況和學生的學習狀態與班主任有著很大的關系。有些家長想方設法的把自己孩子調到班主任優秀的班級，一方面是希望加強對孩子的管理，另一方面也是希望班主任能夠對孩子給予積極的引導。從現代教育的角度來分析，家長寧可讓班主任嚴格管理，也不希望班主任松散放任，給予孩子自由。但是對于學校而言，寬嚴相濟的教學才是最符合趨勢的，班主任隊伍的建設上，也應該在該方面有所努力，保證各方面的教學工作可以協調開展，培養更多的人才。

一、健全班主任管理制度

從教育階段的角度來分析，初中班主任受到的關注度是最高的。一方面，初中階段的學習，是對之前的總結和拓展，同時也是為之后的學習打下基礎。同時，學生在進入到初中以后，將很快步入到青春期，該時間段的特殊性特別強烈，包括早戀問題、離家出走問題、學習壓力問題、同學關系問題等等，任何一個方面處理不良時，都將在班級內部造成嚴重的影響，對教師、家長、校方而言，均需要長期來適應和解決。建議在初中班主任的管理制度上有效建設，為班主任隊伍的建設提供更多的支持。

（一）所有的班主任遴選，都應該按照嚴格的標準來實施。例如，劃定一些專業能力過硬、管理方法多元化的教師，將其作為班主任的備選。然后，結合這些教師的日常表現、師生溝通能力和德育“四導”（思想引導、心理疏導、行動訓導、生活指導）工作的表現及承擔學校任務情況等，特別是在“四導”工作中，深受學生喜歡的年輕的教師，開展班主任的評選工作[1]。

（二）班主任隊伍在確定以后，必須執行新的管理制度。從主觀的角度來分析，班主任是一個較為特殊的群體，其不僅擔任了傳統意義的教學，還擔任著班級的管理。因此，所有的班主任，都必須在隊伍的管理制度上有所依從。例如，班主任不能以任何的名義來體罰學生；不可以對學生出言侮辱；不可以在肢體上存在沖突；班主任應該與學生適當溝通，發現問題及時解決；針對家長的談話應保持客觀，不可以夸大其詞。班主任要與“導師”及各科任教師相互配合，發現問題及時解決，共同把班集體管理好，形成積極向上、和諧的班級團隊。

同時，學校在班主任工作給予了充分的重視，肯定班主任的工作成績。在各種評優、評先、職稱晉級中，班主任優先考慮。

二、重視班主任培訓學習

作為初中階段的重要人群，班主任在日常的工作中，如果長久的執行傳統方法和手段，則很容易在工作上出現偏離的情況，與預期的工作造成嚴重的沖突。為此，校方在設定班主任隊伍以后，還必須在培訓、學習兩方面投入較多的努力。

（一）班主任的培訓方面，主要是以內部培訓為主，校方從外部聘請相關的專業人員，對班主任隊伍進行各方面的培訓，加強班主任的人格魅力，得到更多的學生認可；加強班主任的專業水平，保證在知識講解和活動進行的過程中，可以達到積極參與的目的，減少各種缺失現象；針對班主任的心理抗壓能力進行培訓，由此來更好的應對青春期學生[2]。

（二）班主任的學習方面，應該結合個人的特長和不足來完成。例如，有些班主任在師生交流上比較理想，可是在教育方法上比較單一。校方可針對該類型的班主任，實施專業的進修學習，積極填補自身的空缺，讓教學方法更加的多元化。同時，在教學工具的配備上有所增加，保證ppt教學、多媒體教學等，可以有效的實現。

三、加強班主任的合作交流

在現階段的教育當中，初中班主任之間的表現，存在著很大的差異，有些班主任特別的優秀，而有些班主任則表現的非常基礎。此種情況下，難以保證多數學生全面進步。所以，要求在今后的班主任隊伍建設當中，采取系列的方法和手段，進一步的加強班主任的合作、交流。一是與其他班主任的合作，教研組互相學習，充分發揮教研組優勢，達到共同進步的目的。教研組每周集中一次，活動內容分為年級組月工作安排，重點教學內容的教學策略，班級活動安排等等，交流和研討自己的所思所得。二是與家長合作，與家長的溝通是一門藝術，要做好班主任工作更離不開家長的配合。

每2個月進行一次班主任工作經驗介紹，針對好的方面供大家共同借鑒，針對個別學生的個別現象，大家共同研討，怎樣促進他的發展；每學期進行一次全校性班主任經驗交流，介紹方法、總結經驗，促進全校“導師”共同發展。

總結

本文對新型班主任隊伍建設展開討論，從已經得到的成果來看，多數班主任的水平有所提升，自身的素質也得到鞏固。今后，應該對班主任隊伍的建設加強重視，在地方的教育發展中，采取針對性的措施，減少班主任的各種缺失和不足，在各個方面保證其能夠對學生產生良好的引導作用，改變學生的陋習，培養更多的人才。

參考文獻：

[1]楊會戰.淺談獨立學院加強班主任隊伍建設的思考和對策[J].職業教育（中旬刊），2014，07：43-45.

[2]程瑞存.淺談職校班主任的隊伍建設[J].浙江工貿職業技術學院學報，2010，04：40-43.