小學英語教學中評價策略的應用

周樂彩

【摘 要】作為啟蒙階段的階段小學階段的英語，學生學習英語的興趣需要我們教師來耐心的培養，加強情感教育，樹立學生自信心，對學生今后學習英語會產生極大的影響。保證英語新課程標準實施的重要措施之一就是課堂評價，課堂評價是英語課程的重要組成部分。課堂教學評價是組織、調控教學活動的重要手段，充分發揮“在實踐中學習英語”的課堂活動。

【關鍵詞】小學；英語；教學；評價；策略

在學習過程中，我們實行的是小組合作學習機制。這種活動不僅可以提高學生的口頭語言表達能力，還能夠培養學生在群體中與他人合作的能力。

以二班同學為例，首先按照學生的學習成績將全班劃分為四人一小組的十二個小組。其次選拔各小組的小組長。小組長是小組建設中至關重要的人物，小組長的好壞直接關系著小組建設的成敗，因此各小組長的選拔要非常慎重。于是我制定了勝任小組長的條件：

1.明確擔任組長是對自己能力的一種培養與鍛煉，只有這樣才會使自己變的更加優秀，應該好好的把握這樣的機會；積極主動的去建設自己的小組，真正成為小組的主人。這是小組建設成敗的關鍵。

2.明確組長應具有的最基本的素質：誠實、正直、以身作則。

3.明確職責：在以身作則的基礎上，對組員的學習、行為、思想等進行監督、督促和指導；把一切不良的問題消滅在萌芽狀態，消滅在小組內部。按時參加小組長例會，在同學和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到“上情下達，下情上報”的作用。對本小組內出現的一切問題負責，必須在第一時間內通知老師，老師根據小組長在這一事件中所發揮的作用，進行加減分處理。

在小組長的選拔中，有毛遂自薦的，也有同學們共同推選的，也有我肯定他的能力的。

萬事俱備，只欠東風。選好了小組長，劃分了小組之后，根據學生的英語水平、綜合素質和平日學習努力程度由高到低把所有成員編為1、2、3、4、號。為充分調動不同水平學生的學習積極性。針對同一問題加分，1號學生記1分，2號學生加2分，3號學生加3分，4號學生加4分。之后制定了一套小組學習評價標準。我們都知道合理的評價機制是提高小組合作學習效果的重要途徑。一個班級如果沒有一個詳細科學的評價標準，就會使小組競爭陷入混亂的狀態，所以小組建立后就必須出臺一個詳細科學的評價標準，那么如何做到詳細和科學呢？最后我采取了小組成員的管理采取“分數制”，所得分數與年終評選掛鉤。具體積分方法如下：

一、課堂表現

①小組展示人員由教師根據實際決定，教師不決定時由小組成員共同推薦決定，展示所得分數根據上臺展示人員的學習水平和展示的準確程度確定。不管是幾號組員，只要起來敢于展示回答，不管對錯都得1分，答對者，1號得1分，2號得2分……依此類推。當然讓不同層次的學生回答問題時，問題設計也要有梯度，較難的由1、2號同學回答，簡單一點的由3、4號回答。讓每個學生都有成功的機會，都有享受成功的機會，從而對英語產生濃厚的興趣。

②能根據本節課的學習內容提出問題的學生每一人次得1分，如果能解答的，再得1分；如果提出的問題特別有價值的，得3分。

③對于其他小組的展示，能提出不同見解的問題的組員每一人次得1分（問題必須是與本節課的學習有關的，否則不得分）；對于本條，必須是在其他小組成員展示完畢后才能提問題，否則不得分。

④組員在展示過程中，語言要簡練，對問題的分析要透徹，不能為了搶答問題而起來耽誤時間，耽誤時間者不得分

⑤展示時聲音要洪亮，保證讓全班同學聽到，否則，每次扣1分。講解的內容要以解題思路為主，要講清楚結論的來龍去脈，不能僅僅局限于作出答案，講解做題步驟。講解不合規定的扣1分。

⑥為了防止各小組組員亂搶亂答、使課堂出現混亂的現象發生，只要有一個小組的成員起來回答了，其他小組的成員必須等到他（她）回答完畢后才能回答或者補充，否則倒扣5分。

二、作業

①抄襲作業者，發現一次減1分并扣其組2分

②作業改錯又錯者，每次減1分

③一次作業書寫認真、質量好，全組都是“A”等的全組成員各加1分。（由學習組長負責在評價表上記錄）；一次作業小組內有兩個以上“D”等的全組各減1分。

④每周一次由學習組長總結個人作業完成情況，每得5個“A”加1分，5個“D”減1分。

⑤每缺一次作業減2分，并由學習組長陪同補完交科代表檢查。

三、考試

關注平日小考、期中、期末考試。班級將以上學期期末考試成績為準，對每小組進行捆綁式評價，如果個人提高一個等級，個人加10分，小組加5分。

四、小組

小組成員的作業由對抗小組的組長（副組長）負責檢查，即1組由2組檢查，2組由3組檢查-----以此類推。書寫認真、卷面整潔、過程具體者可適當加1—5分；書寫潦草、卷面臟亂、沒有過程者扣1—5分；對于作業完不成者，根據組員的學習水平扣5—10分。（雙休日作業亦可根據本條規定打分，在每周五中午報于班長，以備評選雙休日作業優勝小組）。

五、年終評比

（1）組內成員得分，一周一匯總，由各組長報給班長，班長一月一匯總報給班主任。

（2）年終班內得分最高的小組為優秀小組，小組成員全部受獎。年終評比按照分數的高低進行，最高分授予最高獎。

（3）學生所得分數（包括當堂測試分數、月考分數、期中期末分數）作為中考項目之一“綜合素質評價”分數的一部分。

此外，為了激勵他們的學習興趣，我設定了小組口號，形成小組文化精神，要求班級內的每個小組每學期必須擁有一條屬于本小組的口號，激勵小組成員共同前進。

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