小學英語聽力訓練的思索與探討

黃芳

英語學習尤其重要。它已隨著時代的發展，逐步成為與國際接軌的重要工具。小學生更應該從小抓好英語，要學好英語，先要從聽入手。而聽力訓練是小學生英語學習技能的一個重要方面。只有聽力跟上，說，讀，寫的技能才能相呼相應。而這排在首位的聽力訓練，如何才能讓學生聽得準，聽得清楚，老師的指導尤其重要。老師要多方面，多角度地去提高學生的聽力能力，讓學生真正掌握聽力技能。

首先，要克服小學生膽怯心理。小學生初步接觸英語，什么都不懂，也不會。一看到英語就膽小，退怯。這時候，教師要慢慢地引導這些學生，讓其能夠參與到英語的聽力訓練里來。教師可采取多種方式鼓勵他們，比如：微笑鼓勵，表揚鼓勵等等，給他們足夠的信心和勇氣，從而能克服害怕的心理，快樂的參與到英語聽力的學習中來。也可以配一些舒緩音樂在聽力前后，學生就會不由自主地跟著教師的節奏來了。

第二，要根據學生實際情況選擇聽力材料。在進行聽力訓練前，先要將材料進行精心選擇：一是錄音的音質要標準，純正，清楚。二是材料要注意由簡單入手，先易后難，循序漸進。一開始的材料要盡量短小，因為小學生的注意力較短暫，材料少而精，小學生更能有參與的主動性。材料最好生動些，比如配有圖片的最好，這樣更能增加參與的主動性，提高聽力訓練的興趣。當然這些需要教師利用休息時間，去搜集準備。因此，教師也應有犧牲精神。

第三，訓練過程中，要有策略的讓學生準確地完成聽力內容。教師需要首先指導小學生對材料問題的熟悉，做到聽力訓練是有目的性，針對性，讓學生在訓練過程中帶著問題去聽，從而對材料的答案才能刻意地去抓住重點，聽得清楚，做得準確。教師要指導學生會抓關鍵的單詞，能將圖片信息瞬間與單詞相呼應，將圖片中的關鍵詞的信息與聽到的對應音相聯系。從而更加提高了做題的準確性。

第四，對學生增大詞匯量訓練也是聽力訓練的必修課之一。因為學生對材料，圖片是否能把握，其中也隱含著學生對單詞音.形.義的掌握牢固與否，所以在是否抓得住信息的同時，必須在平時要多注意學生對單詞的積累，會認，會讀，會知意思，才能有效地，準確地抓住信息。所以，教師在平時對學生要求堅持不斷地積累單詞，增加詞匯量訓練。它是聽力訓練必不可少的一環節。學生單詞的基礎關處理好，聽力訓練自然而然地就跟上了。

第五，聽力訓練也有其他的各種手段方式，齊頭并進。光有課堂的簡單訓練是不夠的。可以要求學生多方位的提高。比如：

1.看英語電影。這個環節可以安排在一節課結束前的5到10分鐘。小學生40分鐘學英語，往往比較疲倦，電影可以調節他們的心情。尤其小學生喜歡看動畫片，學生可以在快樂中不斷感知英語，了解英語的節奏，語調。有潛意識的英語刺激基礎，內在地了解英語連貫性的句子。從而有效提高聽力訓練。有英文字幕的更好，能讓學生通過圖片猜到英語的意思，更能幫助聽懂英語，而且能有主動進入學習英語的欲望。

2.可以要求小學生放學回家多聽英語廣播，錄音，多看英語專訪電視節目。當然，這點必須有家長的監督和引導，因為小學生的自控力比較弱。如果能每天堅持回家聽10分鐘，長期的鞏固與堅持下，英語聽力提高就會顯而易見了。

3.可以在課堂上將英語聽與抄相結合。叫聽到的單詞或句子抄下來，從而更能增加聽的欲望，每寫下一個單詞就希望能寫出下一個單詞和句子。以此往復，就能將英語聽，寫結合，做到聽力無處不在，隨時可穿插訓練。

4.聽說讀寫在學習英語中是相輔相成的，每個環節都能促進其他的環節。配著口語和閱讀共同提高聽的能力技巧。在平時可要求學生多說一些身邊習以為常的事物，哪怕只是一個簡單的單詞描述，交流中也有先聽后說，閱讀中增加更多的詞匯量，才能在聽力中掃清更多的障礙。因此，多方面的訓練英語也是讓聽力提高的一個有效方式。每天不管課堂還是課下，要求學生大聲的誦讀訓練，也能幫助學生有效地提高聽力水平。大聲讀出英語單詞和重點句型，更加促進他們排除對英語“聽不清”“聽不懂”的障礙，增加對英語學習的自信心。有了足夠的勇氣和信心，英語聽力這一首要關鍵問題就迎刃而解了。

當然，英語學習是漫長的，不管學生的學，還是教師的教，都需要長期的努力和堅持，只有不斷努力不斷探索，英語聽力教學以及其他教學之路才能越走越寬闊。我終究相信：一切努力終究會有結果。