信息技術與高中物理教學的整合

孔德安

【摘 要】在新的課程標準中明確的指出，在高中物理教學重要充分的尊重學生的主體地位，發揮學生在學習中的直觀能動性。同時，隨著信息技術與科學技術的發展，物理教學中信息技術得到了普遍的運用，促進信息技術與物理學科的整合，信息技術有利于增強師生之間的活動，有利于將教學內容直觀的展現給學生。隨著信息技術的發展，傳統的物理教學模式已經不適應現代社會的發展，物理知識作為傳承科學、解釋物理規律的重要學科，對于提升學生的科學素養具有重要的作用。本文結合筆者自身的教學經驗，就信息技術與高中物理教學的整合進行研究與探討。

【關鍵詞】信息技術；高中物理教學

促進信息技術與物理教學的整合，有利于轉變傳統的教學模式，改變教學方法及其教學策略，以信息技術為輔助的教學手段，有利于提升物理教學的有效性，有利于提升學生的綜合素質。物理教學的知識需要通過物理情境、物理實驗等形式，讓學生進行細致的研究與觀察，總結出來屬于自己的知識，獲得直接的學習體驗。現代信息技術有利于將聲音、圖片、文字、視頻結合在一起，有利于將知識直觀的展現出來，將靜態的知識轉換為動態的知識，改變學習的時間與空間，還可以反復的重復知識，提高課堂教學的有效性，激發學生學習的主體意識。本文結合筆者自身的工作經驗，就信息技術與高中物理教學的整合進行研究與探討。

一、信息技術與高中物理教學整合的現狀分析

（一）認識程度不夠。許多物理教師認為，信息技術與高中物理教學的整合，就是在課程教學中使用多媒體教學，這種認識還是比較膚淺的，將信息技術理解為只要運用到教學中來，或者是在教學中運用課件來播放內容，信息技術的運用，只是幫助教師減輕工作量，對學生的思維發展沒有重要的作用。

（二）對整合的目的認識不清。信息技術與高中物理教學的整合，在進行課程的學習的時候，主要是培養學生的信息素養，教師對學生的信息素養主要理解為學生學會上網瀏覽，學會搜集信息，忽視學生信息綜合能力的提升。教師在這些認識上也比較缺乏。

（三）技術本位論在物理課程中的濫用。物理教會在促進信息技術與高中物理教學的整合中，存在著一種錯誤的觀點，信息技術的運用并沒有從實際的教學內容出發，沒有依據教學內容、教學目的有效的采取信息技術，有的過分追求多媒體技術的運用，一些不需要動起來的知識也運用到課件中，教學效果沒有得到有效的提升，學生的注意力也被分散了，忽視學生學習興趣的提升，信息技術并沒有發揮出自身應有的作用。

二、信息技術與高中物理教學的整合

（一）采取信息技術手段，展示物理實驗教學。高中物理教學是以實驗為基礎的教學活動，在教學中，實驗和演示是必不可少的環節。在正常的物理演示實驗中，常規的實驗器材、實驗條件受到限制，實驗效果往往是差強人意的，一些實驗甚至是難以成功的，一些實驗學生沒有進行良好的觀察，一些實驗的數據處理比較復雜，運用信息技術進行實驗展示，可以彌補實驗的不足，展示物理實驗教學的效果，提升物理實驗的有效性。例如在學習“力可以使物體發生微小”變形這部分知識的時候，教師運用語言展示知識，學生很難想象出來，通過實驗進行演示，效果也并不是十分的理想，但是利用信息技術中國的動畫功能，有利于學生更好地進行觀察，教師可以為學生展示這樣的畫面，在裝滿水的玻璃瓶子內，塞上橡膠塞，當擠壓玻璃瓶子的時候，玻璃瓶內的水會上升，學生觀察的比較仔細與直觀，有利于激發學生的興趣，達到良好的學習效果，提升學生學習的有效性。

（二）利用信息技術，培養學生的自主學習能力。信息技術具有交互性，師生之間、生生之間、學生與計算機之間，具有交互性。學生與計算機之間的交互，通過可見的展示，通過教師的代理，讓學生感受到學習知識的困難，引導學生對問題進行仔細的分析，教師通過自己的經驗總結，引導學生學會學習。學生之間的交互，通多網絡多媒體，有利于學生之間相互合作，共同探討，共同探索，培養學生的團隊意識，以及解決問題能力，師生之間的交互性主要體現在，當在多媒體的環境下，學生感受到學習困難的時候，教師要親自的輔導，解決學生學習中的困惑。教師在教學中，應當充分的利用信息技術，展現教學內容，進行教學設計，將課內外教學結合在一起，在展示學生個性的同時，提升學生的探究能力與自主學習的能力。

（三）提高教師與學生的信息素養。信息技術與高中物理教學的整合是否具有有效性，與師生雙方的信息素養具有很大的關系。在課程整合中，教師要結合新的教學理念、教學形式，要認識到教材內容并不是唯一的教學資源，要加強信息技術與物理課程整合的培訓，采取網絡環境下全新的教學模式與教學方法，采取一切可以利用而資源進行教學，創設開放式的教學，真正的讓信息技術成為物理知識學習的平臺。物理教師的信息素養，還要對網絡技術有充分的認識，不僅僅是學會操作網絡技術，要學會將網絡技術作為信息技術的渠道，將網絡滋味師生之間、生生之間的交流途徑。從學生來講，在整合過程中要學會自主的探究、自主合作，主動構建自身的知識，實現真正意義上對物理知識的整合。

（四）利用信息技術，有利于提高教學效率。多媒體教學不僅僅有利于將知識各個快速的傳給學生，還有利于 節省教學時間，提高教學效率。在傳統的教學方式中，從教學設計、完成教學過程、輔導學習、課后訓練、評價等活動，需要很長的時間，利用信息自己數進行教學，各個環節都被簡化了，教學節奏加快，提供教學效果。

總而言之，在高中物理教學中，采取信息技術這種全新的教學手段，有利于激發學生的學習興趣，有利于提升學生的信息素養，有利于學生學習積極性的提升。高中物理教師要從學生的實際情況與學習內容實際情況出發，科學合理的運用信息技術，提升高中物理教學的實效性。

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