關于電氣類工程制圖的教學改革探討

李怡+劉亞麗+鄧命

摘 要：工程制圖是電氣類專業必修的一門技術基礎課，但由于電氣類專業對工程制圖的教學要求遠低于機械類專業，加之近年高校教學計劃及課程系統的整體改革，使得工程制圖學時出現大幅度壓縮現象。文章對電氣類專業工程制圖如何針對少學時和學習內容進行調整的解決辦法進行了探討。

關鍵詞：電氣；工程制圖；少學時；改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.24.262

0 引言

工程制圖是研究工程技術領域中有關圖的理論及其應用的重要課程，其作為一門工程技術基礎課，在各高校理工類專業如機械、電氣、土木工程等諸多專業開展教學。由于工程制圖在電氣類專業的應用要求遠低于機械類專業，加之近年來高校教學計劃及課程系統的改革，工程制圖的課程學時出現大幅度壓縮現象。因此，如何在少學時的情況下完成教學內容，并能最大限度地調動學生的學習熱情和積極性是目前電氣類工程制圖課程一個亟需解決的問題。

故關于上述問題，本文就電氣類專業工程制圖如何針對少學時和學習內容進行調整的解決辦法進行了探討。

1 改革課程體系，合理規劃課程內容和進度

工程制圖課程體系的改革應遵循其基本的教學課程內容，在課程學時降低之后，教學目標和學習的主要內容與之前相比不應有較大變化。同時，針對于電氣類專業本身，應添加與之相符合的制圖內容，做到學科之間的融會貫通。

對此，電氣類工程制圖的課程改革，在滿足培養學生的空間思維能力及閱讀、繪制工程圖樣的最基本教學目標的基礎上，培養學生通過理論聯系生活實際，進行初步圖形設計和創新的能力，使學生在設計的過程中逐步了解本專業的相關內容，并培養學生具備獨立解決問題的能力。

而對于課程的內容，經規劃后，由原來的畫法幾何部分、制圖基礎部分、零件圖及裝配圖的專業圖部分壓縮為畫法幾何部分（包括點線面的投影、基本體、立體的截切與相貫及軸測圖）與制圖基礎部分（包括工程制圖基礎、組合體視圖及機件形體的表達方法）兩大塊；同時添加符合電氣類專業的電氣圖繪制部分。這樣進行課程內容的規劃，不僅能讓學生掌握正投影及空間形體的表達方法，使學生具備基本的繪圖讀圖能力；同時與電氣專業相關聯，加深了學生對于本專業課程的總體印象。根據以上課程內容的規劃，合理布局課程進度，可使學生對工程制圖的課程學習事半功倍。

2 傳統教學方法與多種教學手段相結合

傳統的教學方法以板書為主，便于學生看清作圖步驟，加深對作圖過程的理解。但板書在一定程度上對繪圖速度有所限制，對于少學時的教學現狀而言是相矛盾的。因此采用立體感較強的多媒體課件教學為主要手段，并以傳統教學方法相結合的形式進行教學。其中，多媒體課件在投影、三視圖等課時的教學上對應觀看，直觀性好。同時在多媒體課件中添加動畫演示，可提高學生對于課程的理解，不僅能夠節省教師課堂繪圖的時間，而且使課堂氛圍更加生動，明顯提高教學效果和效率。

其次，利用多媒體視頻、音頻技術可對相關教學內容進行分層顯示，誘導學生深入淺出，從而達到融會貫通、高效掌握有關知識的效果。

同時，在介紹空間形體表達時，多采用立體的實物模型，不僅可增強學生的興趣，降低學生長時間觀看多媒體課件的疲勞程度，還可以引導學生理論聯系實際，促進對于空間物體表達的理解。

最后，可采用UG、pro.E等三維建模軟件搭建三維實體模型，在講解時，適時動態演示三維模型與二維視圖之間的關系，可在視覺上提高學生的興趣，為培養學生具備空間思維能力打下堅實的基礎。

綜上所述，傳統教學方法與多種教學手段相結合的方式，不僅可以改善目前少課時的教學現狀，而且能夠結合電氣類專業自身的學科特點，達到相應的教學目的。

3 教學需注意教與練相結合

在教學過程中，教師引導學生對課程知識進行理解和發散，鼓勵學生及時提出疑問，培養學生在思考中發現問題并最終解決問題的能力。

同時，對于習題需區分課堂練習與課后練習。例如，課堂練習需有學生積極配合，挑選一名或多名同學到講臺上解題目，同時，讓解題同學將自己的解題思路進行講解。這樣在學生利用理論知識解題的同時，培養學生的演講能力，引導學生養成主動學習的良好習慣。而對于課后練習，需及時進行講解和知識的復習，通過對習題的針對性的分析、講解，能夠幫助學生糾正錯誤知識，完善知識結構。

4 總結

電氣類工程制圖課程結構體系改革是一個不斷更新和實踐的過程。教學實踐表明，基于少學時的課程現狀下，通過課程改革，合理安排課程內容和進度，將傳統教學與多種教學方法相結合，同時重視課上及課后的習題講解及答疑，可有效解決少學時與電氣類專業特點而對工程制圖課程產生的矛盾，同時也能滿足主要的教學目標和教學要求。

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