淺析大學生就業能力和提高對策

田曉輝　王有良

【摘 要】面對當前日趨嚴峻的就業形勢，大學生就業能力不足的原因越來越突出，本文針對大學生的就業能力進行了分析，指出就業能力不足的原因，同時提出相應的對策。

【關鍵詞】大學生；就業能力；對策

隨著大學生就業形勢的日趨嚴峻，就業難問題也越來越突出。就業難問題存在多方面原因，既有社會性因素和經濟性因素，也有教育因素和個人因素。以往的就業工作中，我們將主要精力集中在轉變大學生就業觀念、擴大就業渠道等方面，這對于促進就業工作的發展確實起到了積極的推動作用，但是我們需要意識到，當前大學生的就業能力與企業的實際需求仍存在差距，大學生就業能力是制約大學生能否順利就業的重要因素。因此著力提升大學生就業能力，成為緩解大學生就業難的重要環節。

一、大學生就業能力的定義和構成

隨著就業形勢的不斷變化，大學生就業能力的構成元素愈發豐富，包含知識、技能、思維、個性、觀念、心理等一系列適應就業的基本素質。可以定義為：大學生在校期間通過專業知識的學習、積累，開發自身潛能，獲得能夠實現自己就業目標、滿足社會需求、實現自我價值的能力。就業能力的構成可分為以下幾方面：專業能力、學習能力、實踐能力、個人基本能力，個人基本能力包括：溝通能力、適應能力、團隊協作能力、表達能力、心理調節能力等。

二、大學生就業能力不足的原因

大學生就業能力包括：專業能力、學習能力、實踐能力、個人基本能力等方面，而當前部分大學生就業能力不足恰恰體現在這幾個方面。

1.專業能力不足

專業能力主要是指畢業生對專業知識的掌握和運用能力。大學生專業能力不足在大學生求職過程中表現得尤為突出，成為影響當前大學生順利就業的首要因素。由于專業設置等原因，部分學生在校期間學習的積極性和主動性不高，多持應付態度，直接導致了專業功底不扎實、知識積累不足，進而造成了專業能力的不足。同時，很多大學生對于專業知識只學不用或重學輕用，理論與實際脫節，為了應付考試，忽略實際應用，這也導致了大學生專業能力的不足。

2.自主學習能力不足

學習能力實際上是學習新知識的能力，是一種適應能力，是形成其他能力的基礎。上大學學什么？學的就是怎樣學習。受傳統應試教育和培養模式的影響，多數的教育存在“老師講、學生聽”的填鴨式教育問題，這種教育雖然讓學生們順利的考取大學，但是卻忽略了對學生自我學習的能力的培養，學生更多的是采取拿來主義，而少有舉一反三和無師自通。

3.實踐能力不足

實踐能力即需要學生有學以致用的能力以及分析和解決問題的能力。現如今，企業對于人才的需求逐步由理論型需求轉向實踐型需求。越來越多的企業在選擇人才時將實踐能力和技能作為首要條件，企業希望新入職的大學生能入職即上任，但是工作經驗和實踐能力的缺乏卻一直困擾用人單位。同時，因為以往的高校教育傾向于理論教育和應試能力，忽略實際操作能力和整體素質，加之校企之間缺乏合作無法給學生提供足夠的實踐平臺，也造成了一些大學生會說不會做、眼高手低、缺乏實踐能力。

4.個人基本能力不足

個人基本能力包括人際溝通能力、對新環境的適應能力、團隊協作能力、表達能力、心理調節能力等。用人單位在選擇人才的時候，除了對學習能力、實踐能力等進行考量，還會把畢業生個人基本能力作為選擇的重要標準。在實際就業工作中，一些大學生缺乏這種基本能力，各方面都達不到企業的要求，適應職業崗位的時間較長，這嚴重阻礙了學生的就業。

三、提升大學生就業能力的對策

大學生就業能力的不足，致使大學生在找工作的過程中無法順利找到適合自身發展和符合自身意愿的工作崗位，直接導致大學生在就業市場的舉步維艱。因此，提高大學生就業能力，促進大學生充分就業，成為目前急需解決的重要問題。

1.調整人才培養方式，適應社會需求

高校的人才培養方式，直接決定了大學生在就業市場進行競爭的過程中是處于優勢還是劣勢。隨著社會的發展，固有的人才培養方式，無法完全適應當今的就業市場現狀，因此，調整人才培養模式，培養“適銷對路”人才是在源頭上增強大學生就業能力的有效途徑。第一，要了解社會發展需求，針對社會現狀適當調整專業學習模式和專業培養目標，建立人才培養和學生就業的結合模式，針對高校實際和社會需求進行專業設置優化，盡力避免供需脫節等現象。第二，調整人才培養方式需要全面考慮，既要考慮全社會需求、區域經濟發展特殊需求、異地求學學生就業需求，也要分析熱門和冷門專業、中長期人才需求趨勢。第三，適當的調整教學方式，固有的“填鴨式”教學，已無法滿足當今社會的人才需求，可以更多的開展啟發式和討論式教學，由灌輸式應試教育轉變為研討型素質教育，提升學生的參與性和互動性。

2.提升大學生社會實踐能力

大學生就業能力的核心是大學生實踐能力。提升實踐能力對大學生就業工作的開展起到直接的決定性作用。首先，高校在理論知識學習的基礎上，增加實踐性教學環節，為學生提供理論應用實際的機會，提升動手能力和實踐技能的應用，培養學生成為實用技能型人才。其次，加強校企合作，建立穩定的學生教學實踐基地和平臺。引導學生樹立正確的就業觀念，指導學生正確的選擇實習單位，鼓勵學生進入到企業中鍛煉自己，增強社會適應性。

3.培養學生增強自我個性，養成優良的品格

隨著高校的不斷擴招，大學生數量與日俱增，學生群體多樣化的自我個性和品格的差異性日顯突出。企業在選用人才的過程中，個性和品格也成為了重要標準之一。培養大學生的自我個性和品格，首先，需要高校改變固有的單一式人才培養模式，構建多樣化的人才培養體系和目標，引導學生在做好專業學習的同時，發展興趣和愛好，挖掘自身潛能，提升綜合能力和自我能力；其次，高校應將“育人為本，德育為先”的理念作為教育的重要部分把大學生的品格養成貫穿于教育教學的各個環節，注重思想教育工作，引導學生樹立“學會認知、學會做事、學會合作、學會做人”的理念。

參考文獻：

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