淺論開展大學生創新創業工作的措施

湯沸

【摘 要】當前，我國高校畢業人數逐年增加，就業形勢非常嚴峻。2015年全國兩會政府工作報告中，提出了“大眾創業、萬眾創新”，鼓勵大學生進行創新創業。本文通過介紹大學生創新創業的背景，分析當前大學生創新創業教育中存在的問題，最后提出如何去開展大學生創新創業工作的措施。

【關鍵詞】大學生；創新創業

一、大學生創新創業背景

2015年全國高校畢業生達到749萬人，比去年再增加了22萬人，創下歷史新高，大學生就業情況不容樂觀。面對巨大的就業壓力，國務院在《關于進一步做好新形勢下就業創業工作的意見》中指出，“大眾創業、萬眾創新”是富民之道、強國之舉，有利于我國產業、企業和分配等多方面的結構優化，面對當前就業的壓力形勢下，必須要加大力度培育大眾創業、萬眾創新的新引擎，實施積極的就業政策，將創業與就業有機的結合，以創新創業擴大就業，為經濟社會的發展催生新動力。與此同時，國務院辦公廳也印發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，指出深化高等院校創新創業教育改革，是國家實施創新發展戰略的驅動力，是高等院校教育綜合改革的助推器、是高校畢業生高質量創業就業的重要舉措。在“大眾創業、萬眾創新”這樣一個時代背景下，我們應轉變觀念，審時度勢，充分發揮教師在創新創業教育實踐過程中的助推器作用，不斷提升自身素質，積極推動大學生創新創業教育工作向前發展。

二、我國大學生創新創業教育的發展現狀及問題

大學生創新創業教育在西方發達國家發展起步較早，而我國還處于發展初期，高校教育者教育理念相對落后，家庭和社會氛圍的消極影響，政府政策支持資金投入不足等問題下，大學生普遍缺乏創新創業意識。在家庭社會以及經濟等壓力下，大學生很難再創新創業上有所發展。創新創業教育是建設創新型國家的重要組成部分，培養具備創新意識和創業能力的高素質復合型人才是高校教育的目標。目前隨著知識經濟的發展，創新創業教育越來越受到各高校及社會各界的重視，積極探索推動大學生創新創業教育發展改革。[1]

（一）學生自身創新創業的意識缺乏

有數據顯示，在關于是否會在在校期間或者畢業后自己創業的問題上，絕大多數學生的回答基本都是經驗不足、資金缺乏、人脈有限等短期內不考慮創業，說明我國大學生創新創業意識缺乏且對自身創新創業能力信心不足。另一方面，我國傳統家庭和社會的保守觀念根深蒂固，對學生創新創業意識的培育帶來很大的影響。家庭和社會氛圍中普遍認為學生上學期間就應該專心學習，學生去搞創業或者做與學習課程無關的事情那都是“不務正業”，這一小部分有創新創業意識的學生在家長老師的教育批評中、同學朋友的嘲諷中，很難堅持到最后。這說明出當前大學生創新創業缺乏認同和激勵，學生、老師、家長對待創新創業的認知都需要轉變。

（二）高校推進創新創業教育的師資缺乏

創新創業教育相比以往的傳統教育不同，雙創教育是實踐教學，它對教師有更好的要求，教師在掌握理論基礎的前提下，還必須具備實踐經驗。所以在推進創新創業教育過程中需要一批具備專業能力強、實踐經驗豐富、思想先進的教育工作者。但是目前我國高校非常缺乏這種教師隊伍，很多高校創新創業教育工作都是由輔導員或者任課教師兼職，大都是非專業的卻沒有經過專門的培訓。造成這種局面的原因一方面是因為高校的待遇較低難以吸引這種 “合格”的 具備創新創業經驗的人才加入，另一方面高校內部短期內培養組建一支創新創業教育師資隊伍的難度也很大。但是究其根本的原因在于，雖然受政策金和就業壓力等外部環境因素影響創新創業教育越來越多的受到關注和重視，但是創新創業教育的內在動力遠遠不夠。[2]

（三）創新創業教育體系不完善

目前，我國高校中創新創業教育體系還未建立完善，在創新創業教育上高校還是簡單的開展與創業相關的競賽或實踐類相關活動，雖然有的高校也創建了大學生創新創業孵化園，為大學生創新創業提供一定平臺空間，但是受投入資金影響其推動力度很有限，創新創業教育的課程類型單一，并沒有一個相對完善的課程體系納入到學生的日常課堂教育實踐中，創新創業教育更多還是以選修課為主，大部分以講座論壇形式開展，缺乏指導實踐的作用。創業教材和案例缺乏針對性、操作性、指導性，專業教育沒有融入到創新創業教育之中。

三、新形勢下開展大學生創新創業工作的途徑

1.政府出臺支持大學生創新創業的政策和加大資金扶持力度。政府要擔負起對學生創新創業的引導責任為有創新創業意愿的大學生提供發展方向，同時保證出臺的扶持政策切實可行為大學生創業提供科學指引，另外還要加大資金方面的投入，減輕學生經濟壓力，從而使大學生創業的失敗率降低提高學生的創新創業積極性。

2.加強校企間的合作，為大學生創新創業開拓平臺。學校與企業之間要保持緊密的合作關系。一方面，企業為大學生創新創業提供了實踐平臺，另一方面大學生的創新成果也可以為企業發展帶來幫助，最終實現共贏。校企合作助推學生創新創業工作，企業可以在不影響正常生產作業的情況下讓學生切實參與到企業的生產、經營和管理的各個環節，這樣就實現了教學和實踐的結合，讓學生更直觀的接受創新創業教育。[3]

3.全社會更新教育理念為創新創業營造新氛圍。培養大學生創新創業意識，不僅需要大學生自身深入認識“創新創業”努力掌握創新創業技能，還需要全社會轉變認識，使家庭、社會成員都認同、支持創新創業，最終建立起一個勇于創新、積極創新的良好氛圍。我國長期受傳統觀念和應試教育的影響，對創新創業的了解片面，對此政府要加強宣傳轉變傳統觀念提升全社會的創新意識，為大學生創業營造出一個積極良好的大環境，減輕大學生創業的外在壓力。

參考文獻：

[1]王翔.大學生創業教育的現狀與對策研究[J].中國農業出版社，2014（12）.

[2]姚冠新，楊道建等.大學生創業能力提升的模式研究[J].江蘇高教，2014（3）

[3]歐陽倫四.高校創業教育存在的問題及對策[J].教育探索，2011（3）.