中職校機械制圖與CAD課程教學改革研究

【摘 要】本次我們將對中職校機械制圖與CAD課程教學改革進行研究，其中首先簡單敘述兩者之間的關系，說明在傳統教育模式的中的弊端，并提出相應的解決辦法。經過大量的實踐得來的數據能夠看出，將機械制圖與CAD課程結合可以讓課堂的學習效率大大提高，學生逐漸樂于同教師一起學習，而且讓學生自身的多方面的能力都有所提高，最后也能夠輕松完成學習目標。

【關鍵詞】中職校；機械制圖；CAD課程；課改

機械制圖課程與CAD課程都是為了增強學生們的想象能力而設立的，只不過機械制圖課程側重于對學生理論知識方面的教育，而CAD課程是為了鍛煉學生的實踐能力與繪圖的能力。后來又教師提出將兩門課程相結合，用機械制圖的理論知識應用到CAD中，鍛煉學生們的應用能力。而通過CAD課程可以使學生們的對于理論知識的理解加深。《機械制圖》課是一門必修的技術基礎課，同時又是一門培養學生空間思維和設計創造能力的專業基礎課程。機械圖樣是表達和交流技術思想的重要工具，是工程技術部門的一項重要技術文件。因此，如何讓學生學好制圖課，掌握扎實的制圖理論和熟練的繪圖技巧、提高學生的綜合應用能力就顯得尤為重要。

一、融合CAD與機械制圖課程的優點

（一）使教學效率有所提升

在全國教學改革的推進中，中職院校為了使培養出的學生能夠符合社會的要求，就提出了“高校課堂”“充實課外生活”的口號。簡單來說就是將CAD課程與機械制圖的課程在教學中聯系起來，使其得到一種新的教學模式，利用此種教學方法可以使教學的課時有所減少，還能夠減少知識的重復率，講兩門課程結合后可以使學生的壓力大大降低，讓學生有時間去做自己喜歡的事情。

（二）讓學生學習的過程充滿樂趣

機械制圖這門課程中在教學過程中缺少演示案例，使得學生們覺得學習的內容過于無趣和枯燥，而且在傳統的教學當中，課堂的主導地位一直是由教師占據，學生的主體作用很容易被忽視，使得學生在學習的過程中找不到過多的樂趣。而將CAD與之結合后可以讓機械制圖中的二維圖形得到三維的演示，這樣學生的理解會更加的深刻。此外CAD教學中必不可少的就是多媒體教學工具，這樣就讓課堂中有了圖像、聲音等，使學生在學習過程中不至于過于枯燥，加強了師生間的交流，學生的學習興趣自然而然的就被激發了。

二、機械教學與CAD教學的概況

（一）機械制圖課程與CAD課程的特性

機械制圖的內涵在于通過圖形來表示機械的基本情況以及其原理、技術。關鍵之處是講解其原理。而且對于中職院校的教學來講，其教學目標是為了讓學生對于機械繪圖的原理以及基礎知識有一個基本的了解，最好實現靈活的運用與實際。

CAD的繪圖基礎由機械制圖這門課程來完成，CAD可以使學生學習變得有效，課堂的講課效率有所提升。將CAD運用到機械制圖當中，通過計算機實現圖紙的繪制，比手繪的準確性更高而且還能大大的節約制圖的時間。

（二）目前的教學存在的問題

現在的教學過程中，人們將機械制圖與CAD 分成了兩門課程，這樣就造成了兩者之間的關聯被切斷，教學內容重復、課時增加、學生有較大的壓力，學生在學習的過程中表示存在一定的難度。其次，將兩者分別授課時學生明顯對于CAD的興趣高于機械制圖，而且機械制圖中手繪的步驟難度較大，用時長，學生用計算機繪圖的能力大大減弱。而現在的企業一般都采用繪圖軟件制圖，這樣一來就讓中職學生的社會競爭力大大減弱。

三、如何將機械制圖與CAD課程結合

（一）通過多媒體將課程有機的穿插

教師使用多媒體，一般講授知識一般繪圖，然后再及時的向學生展示，這樣一來學生對于知識的理解就會加深，同樣的隨著教師的操作，學生們就會或多或少的了解CAD的基本的使用技巧。在繪圖的過程當中，教師一邊繪圖一邊介紹繪圖的要點以及注意事項，使學生的空閑想象能力得到鍛煉。

（二）加強繪圖能力的練習

因為我國中職院校的教學條件有限，所以無法為學生們提供足夠數量的模型，使學生對于所學事物的認識不足。通過對機械制圖與CAD的結合后，可以在CAD軟件中繪制一個三維的模型，通過大屏幕向學生們進行展示。

在完成理論部分的教學之后，可以安排學生進行相關的實踐，根據社會的需要來有針對性的培養學生的能力。根據具體的要求來讓學生得到更加系統的培養。

（三）將考核的方式進行改革

組織機械結構設計的試驗。讓學生能夠真正的接觸到機器機器零件，再讓學生自己對機器進行拆卸以及組裝，鍛煉自身的動手能力。此外，還建議種植高校應該有屬于自己的實踐基地，讓學生能夠在一個較好的環境之中完成學習目標。

結束語

總的來講，機械制圖與CAD課程教學的改革還需要不斷的完善與推廣，這是一個長期的過程，將兩者結合后其教學效果會更加的突出，學生的學習興趣也會隨之被帶動，從而學習更多的知識。近些年，計算機技術的發展越來越快，人們對于CAD的應用也越來越廣泛，現在市面上已經出現了更加完善、先進的軟件，所以我們應該不斷的學習，不斷的調整教學內容以實現高素質人才的培養。

作者簡介：毛凌然（1987-），男，漢族，湖南吉首，湖南省吉首市職業中等專業學校，本科學位，助理講師，主要授課專業為數控專業，課程為機械制圖和cad機械制圖。

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