“主題教學法”如何在中職教育中實施的幾點看法

武仁政

我對“主題教學法”的認識經歷了起伏的改變，從一開始的膚淺的覺得不適用，到可以猶豫嘗試，再到最后堅信需要實施而且要實施好的轉變。作為一名計算機老師，通過課改實施過程中，在感受和領悟“主題教學法”有了下面的一些思考。

要想在中職計算機專業中實施好“主題教學法”我覺得應該注意以下幾點問題：

一、教師應該準確把握“主題教學法”的實質

新課程改革對傳統教學下的課堂進行了深刻的反思之后，給予了重新的定向：課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺；課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且應該是探究知識的場所；課堂不是教師教學行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現的場所。

而要重構這樣的課堂，就必須改革我們當下的中職課堂教學模式?！爸黝}教學法”模式的提出，無疑為這一改革提供一條明晰的路徑。那么什么是“主題教學法”。“主題教學法”就是將教學內容主題化，按照主題組織教學活動的教學模式，主要由自主學習、互助探究、展示交流、多元評價、能力生成等五個教學環節組成。通過培養學生自主學習、自我管理、合作互助，在各種活動中構建知識，生成學生就業、轉崗、升學、留學等所需的可持續發展能力。 可以看出“主題教學法”的實質就是我們新課程課改的要求與實質。

二、教師應該認識到計算機課程中引入“主題教學法”是促進學生發展的首選

計算機學科和其他學科相比，存在著很大的差別，它是一門實踐性較強和發展性飛速的學科。計算機的發展日新月異，書本中的知識與現實發展存在脫節，導致學生有“所學無用”的錯覺。而且計算機本身方向較多、知識量較大，一節課內要使學生盡可能學到更多的計算機知識，操作熟練，需要教師花費一翻心血，尋找使每節課達到最佳效果的有效途徑。加之在傳統的計算機教學中，雖然已經以就業為導向，但在教學形式及教學方法上仍在單調、枯燥、呆板的照本宣科，缺乏鮮明的職業教育特色，普職教一體，把學生的學習限定在一個很小的范圍內，而忽略了學生發展的需求。學生和家長看不到發展的希望，對職業教學興趣不高，自然學生的學習興趣也不會高。而主題教學法不但貫徹了教學大綱“以就業為主導，以全面素質為基礎，以能力為本位”的教學改革指導思想，在注重對學生職業能力培養的同時，也注重學生職業生涯的發展，這為學生專業發展提供了可能性，也讓學生逐步養成了自覺學習、終身學習的好習慣。因此，在中職計算機教學中引入主題教學法是非常必要的，要想改變學校只重技能的現狀，就要在教學中合理使用適合學生的教學方法和學習方法來促進學生的發展，主題教學法成為了首選。

三、中職計算機專業必須解決定位模糊，課程設置不盡合理的問題

由于對計算機專業與其他專業融合發展迅速，致使對計算機專業多元化的理解與認識不清，對現實計算機人才需求的情況不甚了解，再加上師資力量薄弱，出現了盲目照搬別人的專業教學計劃及教學大綱的現象，或是完全憑想象進行計算機專業教育定位，缺少科學深入的調研和分析，必然導致計算機專業課程設置與課程結構不合理，造成課程設置與學生素質、社會需求嚴重脫節的現象。

如果能在主題教學法的指導下將計算機專業“確定大專業，發展小方向”的思路，將計算機專業參照現代企業工作室的運作模式來按照發展方向的不同設立不同的工作室教學機制，盡量體現與現代企業一致的行業規范。比如建立組裝與維修工作室、基礎軟件工作室、平面設計工作室、動畫設計工作室、網絡工作室等校內實訓工作室，盡量將實際網絡公司企業的運做條件。

四、在計算機專業實施“主題教學法”中要注重教師本身素質的提升

要讓專業老師積極走進現實，走進市場，真正融入市場專業需求的環境中提升自身社會經歷，把握當前市場走向與具體要求。要積極聘請當地周邊地區的專家與公司產業設計師等為教師授課，在學校開展形式多樣的講座與研討會，以加強教師素質建設。通過“送出去，請進來”的方式，使得計算機教師科研教學能力得以提升，形成能適應社會需求講課的橋梁與紐帶，從而改變以往教學思維模式，使得學生在學校的學習與社會需求不脫節。

五、計算機教師在具體教學中如何實施步驟和方法

1.因材施教，精心設計實驗任務

實驗任務必須根據教學目標和學生實際來制定，應具有趣味性、真實性、整體性、開放性、可操作性和適應性，以學生為中心，把學生的角色從“讓我學”變成“我要學”。

2.邊學邊練，完成自主學習任務

在任務的指導下，學生邊學邊練。精心設計的任務貫穿整個學期，與理論課教學進度相一致。學生在收集相關資料的過程中，既鞏固所學知識，又能拓寬視野。學生在邊學邊練的過程中，始終處于主體地位。在教師的引導下，學生充分發揮學習主動性和創造性，不僅讓學生親身感受認知的過程，而且培養提高學生解決實際問題的能力和創新意識。學生明確教學目標后首先會去想如何完成任務，在完成任務過程中將會遇到哪些難解決的問題。這就調動了學生主動求知的欲望，學生為了完成任務、達到教學目標會想方設法讀教材、查資料、互相交流、互相合作，經過不斷修改和完善，既完成了學習任務，又在無形中學會了利用網絡、計算機等各種技術和設備，達到了掌握知識、提高能力的目的。實際上，任務的完成標志著學生實踐能力的提高，學生也能體驗到任務完成后的成就感，從而激發他們進一步學習的興趣和積極性。

3.團隊合作，培養協作精神

由于上機實踐的學時數是有限的，每位同學收集全部的計算機硬件、軟件、網絡或學科應用方面的資料，然后制作成演示文稿和網頁，時間上不允許，因此采用了協作學習的方式來完成全部學習任務。

以上幾點拙見有不成熟的地方，但是我相信如果能夠改變思路，通過教學方法策略上的改變，中職的計算機教學一定會有一個很好的改觀，能夠形成中職計算機教學的特色。