淺談多媒體技術及多媒體教學的特點

楊克+沈吉峰+韓雪

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術不斷發(fā)展，多媒體技術也有著越來越快的發(fā)展，并且在現(xiàn)代教學中有著越來越廣泛的應用。在當前教學過程中，為能夠對多媒體教學更好應用，一項必要任務就是了解并掌握多媒體技術，并且應當充分認識多媒體教學特點，在此基礎上才能夠更好運用多媒體技術實施多媒體教學，從而使多媒體教學能夠得以真正實現(xiàn)。

關鍵詞：多媒體技術；多媒體教學；特點

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.24.140

多媒體技術是以信息技術為基礎發(fā)展而來的一種新型媒體技術，在當前教學領域內有著十分廣泛的應用，屬于多媒體教學得以實現(xiàn)的基礎，在當前教學中具有十分重要的作用及意義。作為新時代教師，為能夠科學利用多媒體技術真正實現(xiàn)多媒體教學，必須要將多媒體技術及多媒體教學特點掌握，在此基礎上才能夠保證對在教學過程中對多媒體技術合理運用，使多媒體教學能夠真正得以實現(xiàn)，促進現(xiàn)代教學進一步發(fā)展。

1 多媒體技術及其特點分析

1.1 多媒體技術概念分析

多媒體技術屬于一門綜合性技術，其主要就是綜合電視、計算機及通信等相關技術而形成的，利用多媒體技術能夠使計算機系統(tǒng)中多種信息媒體綜合為一體，主要包括圖形、數(shù)據(jù)、文字以及動畫、聲音與圖像等，從而實行編排處理，從而使一種全新媒體技術得以構成，也就是說多媒體技術能夠對兩個以上不同信息進行處理及采集。對于多媒體系統(tǒng)而言，其組成通常包括多媒體數(shù)字化外部設備、多媒體主機硬件系統(tǒng)以及多媒體主機軟件系統(tǒng)，具有較強交互性。對于在不同方面所應用的多媒體系統(tǒng)而言，其系統(tǒng)配置在存在一定差異，相對比較完善的硬件配置主要包括輸入設備及輸出設備、大容量外設及多媒體卡，此外還包括高速大容量微機。對于多媒體技術而言，其包括很多方面內容，主要有多媒體數(shù)據(jù)庫技術、多媒體圖像數(shù)據(jù)壓縮技術以及多媒體通信技術。

1.2 多媒體技術特點

首先，多媒體技術具有較強表現(xiàn)力。當前社會上信息不斷包括聲音、文字及視頻影像，此外還包括一些新型信息載體，即圖像MIDI音樂及動畫。在教學過程中，通過對多媒體進行運用，可使特殊性學習方法形成，并且能夠使學生與學習內容更加接近。另外，利用多媒體課件可重復進行練習，對學生記憶具有很好促進作用。此外，多媒體課件能夠提供反饋信息，具有較好引導及強化作用。

其次，多媒體技術具有較強交互性。隨著現(xiàn)代社會信息化高速發(fā)展，傳統(tǒng)信息接收方式已經(jīng)無法滿足人們需求，人們對接收信息的個性化及創(chuàng)新性具有越來越高的要求，而多媒體可提供多種人機交互方式，使人們需求得到滿足。在學習過程中，學生可利用多媒體技術依據(jù)自身興趣、愛好及志愿，主動對信息有選擇地加工，從而使信息交互得以更好實現(xiàn)[1-2]。

2 多媒體教學特點分析

2.1 多媒體教學可得到良好視聽效果

人們在接收外界信息方面所選擇的主要渠道就是聽覺及視覺，這兩種方式所或者信息也能夠達到最大化。在實際教學過程中，多媒體教學的應用對信息傳遞十分有利，并且對學生接收及儲存信息也十分有利，由于其具備獨特優(yōu)勢，在教學中可強烈刺激學生，使學生能夠加強注意力。若學生在學習過程中缺乏注意，則其感知也就無法有較強烈觀察力產生，而觀察力的形成是以感知為基礎的，缺乏感知，也就缺乏觀察能力。而通過應用多媒體教學，使可學生注意力不斷提高，使學生在學習過程中心理始終處于積極狀態(tài)。

2.2 多媒體教學可增加課堂內容

在實際教學過程中，通過多媒體教學手段的合理應用，可使很多課外資料得以補充，尤其是比較前沿的一些學術觀點及研究成果，可使學生視野及知識面更加開闊。對于相關的一些文字表述，可通過圖片進行展示，從而使學生能夠對一些理論知識更好進行理解，使課堂教學能夠更加生動形象。這樣一來，可使學生在課堂教學中的疲勞感及緊張感得到一定程度消除，可使學生智力因素及非智力因素共同作用以促進其發(fā)展。

2.3 多媒體教學可突破實踐及空間限制

在實際教學過程中，往往會涉及一些宏觀自然現(xiàn)象及以往景色，由于在時間及空間方面所存在限制，無法使學生看到；另外，對于一些微觀事物及微小變化，也無法利用相關儀器設備使學生進行觀察，在實際教學過程中這些均屬于重點及難點內容。通過多媒體教學的應用，可將內容豐富、形象生動以及具有較強感染力且比較直觀具體的認知材料提供給學生，可使學生對事物運動、發(fā)展及變化進行觀察，可通過真實感受替代憑空想象，使一些難題得到較好解決。另外，通過多媒體教學還能夠使學生對抽象教學內容更好感知，與學生由抽象到具體的認知規(guī)律比較符合，可使教學活動的順利進行得到有效保證。

2.4 多媒體教學可實現(xiàn)自主學習

多媒體教學是以學生主動參與及自主控制為基礎而建立起來的一種教學方式。教師可利用多媒體技術通過多種方法及途徑為學生創(chuàng)造開放式教學環(huán)境，同時利用多媒體技術學生可在教學過程中主動參與，從而自主進行學習。對于這種以多媒體網(wǎng)絡環(huán)境為基礎的自主學習教學模式屬于比較高級的一種主動教學活動形式，可使學生個性需求得到滿足，并且能夠考慮到學生個體差異，從而使個性化教學能夠得以真正實現(xiàn)，對教學發(fā)展十分有利[2-3]。

3 結語

在當前教學過程中，多媒體技術的運用及多媒體教學方式的實現(xiàn)已經(jīng)成為必要任務，同時也是促進教學發(fā)展的重要途徑。因此，教師應當對多媒體技術充分了解，掌握特點，在此基礎上還應當充分掌握多媒體教學特點，這樣才能在實際教學過程中多媒體技術及多媒體教學方式科學合理利用，從而使多媒體教學能夠得到更加理想的效果。

參考文獻：

[1]李想，劉俊強.多媒體技術在教育教學中的應用綜述[J].繼續(xù)教育研究，2011（04）.

[2]徐有平，潘彩霞.多媒體技術在教學中的應用探析[J].軟件導刊，2011（12）.

[3]宋廣文，陳曉娜.多媒體教學的特點、問題與對策[J].當代教育科學，2011（24）.

作者簡介：楊克（1988-），男，河北唐山人，本科，助教，主要研究方向：教育技術。