小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)策略研究

錢夏

在追求高效的課堂教學(xué)效率的過程中，小學(xué)語文教師要深入挖掘教程教材內(nèi)容，優(yōu)化整合教學(xué)資源，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中接觸到更多的語文素材，拓寬他們的知識面，促進他們語文思維的深入發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓他們積極地投入到語文學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成認(rèn)真探究、積極思考的好習(xí)慣，不斷提高他們的語文綜合素質(zhì)，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

一、挖掘生活中的語文素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

語文來源于生活，語文教材中的內(nèi)容和生活息息相關(guān)。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要充分挖掘生活中的語文素材，使課文內(nèi)容和生活建立聯(lián)系，讓學(xué)生通過熟悉的生活進行課文的閱讀和思考，能加深他們的體驗，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)感悟。例如，在進行低年級的識字教學(xué)時，教師除了在課堂上進行識字教學(xué)外，還可以讓學(xué)生到生活中學(xué)習(xí)漢字。逛超市看物品的商標(biāo)和介紹、在路上行走時馬路兩旁的店鋪名稱、交通警示標(biāo)語等都可以作為學(xué)習(xí)漢字的途徑。為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，教師還可以一個星期開展一次識字比賽，看看誰認(rèn)識的漢字最多。在競賽氛圍中，學(xué)生在生活中能主動進行識字活動，不斷增加他們的知識積累。除了從語文課堂上走入生活進行學(xué)習(xí)，還可以把生活情境引入到課堂教學(xué)中，結(jié)合生活情境學(xué)習(xí)課文，加深學(xué)生的體會。例如，在教學(xué)《世界上第一個聽診器》時，教師可以準(zhǔn)備一個醫(yī)用聽診器，在上課時讓學(xué)生說一說自己在醫(yī)院中醫(yī)生用聽診器聽診的感受。在熟悉的情境中，學(xué)生主動地進行了發(fā)言。在活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行課文的探究，使他們自然而然地進入到閱讀和思考狀態(tài)，并結(jié)合自己的切實感受進行分析、體驗，促使他們更好地通過文字和作者進行交流，加深對課文的理解。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

隨著課堂教學(xué)改革的進行，在構(gòu)建小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課堂時，教師需要改變教師負責(zé)講解灌輸?shù)姆绞剑Y(jié)合教材內(nèi)容進行教學(xué)模式的創(chuàng)新，使學(xué)生在新穎有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)吸引下主動進行學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)在和諧活躍的氛圍中進行。在進行教學(xué)模式的創(chuàng)新時，教師要根據(jù)自己班級的實際情境進行教學(xué)設(shè)計，把從優(yōu)秀教師中借鑒的教學(xué)經(jīng)驗進行改進，使其符合學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，真正起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進他們語文能力提高的作用。在課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上，讓他們在已有語文知識的基礎(chǔ)上進行自主探究，通過深入思考獲得收獲，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在引導(dǎo)學(xué)生進行主動探究時，教師要加強和學(xué)生的溝通交流，了解他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并針對這些問題對學(xué)生進行啟發(fā)，引導(dǎo)他們進行大膽地嘗試，找到解決問題的方法，使課堂教學(xué)在積極的互動交流中高效進行。

三、開展多媒體教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

多媒體在教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。一方面，多媒體創(chuàng)設(shè)的直觀情境畫面生動、形象、具有感染力，能吸引學(xué)生的注意力，讓他們快速地進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，在多媒體的引導(dǎo)下進行積極思考，思維活躍性和靈敏性大大提高；另一方面，多媒體中包括豐富的教學(xué)資源，教師在運用多媒體進行教學(xué)時，不僅能把教材中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成直掛你的圖片和情境，還能進行內(nèi)容拓展，讓學(xué)生掌握課文寫作的背景，了解作者的生平事跡，還可以進行歷史事件的再現(xiàn)。多媒體運用到語文教學(xué)中，打破了時間和空間的限制，能為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，拓寬他們的視野，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。例如，在教學(xué)《孫中山破陋習(xí)》時，教師可以利用多媒體播放纏足時的情境，讓學(xué)生感受到纏足這種陋習(xí)對女人的迫害，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的探究興趣，讓他們通過閱讀體會課文中作者的情感，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容進行深刻理解。

四、開展合作探究學(xué)習(xí)，促進學(xué)生語文思維的發(fā)展

在小學(xué)語文教學(xué)改革中，教師成為了教學(xué)的組織者，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂。在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識時，針對課文中的重難點，教師可以組織學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)讓他們在小組內(nèi)進行討論分析，通過發(fā)表各自的見解，使他們的語文思維不斷深入，再次對重難點內(nèi)容進行分析，獲得新的感受和體驗。在合作學(xué)習(xí)中，小組中的每一個成員都是學(xué)習(xí)過程中的一份子，教師要培養(yǎng)他們的合作意識，讓他們意識到自己對合作學(xué)習(xí)的責(zé)任，發(fā)揮自己的主動性，使合作學(xué)習(xí)取得實效。在開展合作學(xué)習(xí)時，教師要把握好合作時機，使學(xué)生能通過合作討論，深入分析課文內(nèi)容，加深對課文的理解，通過集體的努力合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

五、開展豐富的語文活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

豐富的語文實踐活動是語文課堂的延申。在活動中，學(xué)生能靈活運用已經(jīng)掌握的語文知識進行參與，讓他們能體會到學(xué)習(xí)語文的作用，體會到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，激發(fā)他們進一步探究的興趣，促進課堂教學(xué)的高效進行。

1.開展作文大賽

以年級為單位舉辦作文大賽，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇參加。通過比賽，讓學(xué)生在競爭中進行寫作，有助于激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，使他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，寫出優(yōu)秀的作文。在比賽中獲得優(yōu)勝的學(xué)生，能體會到學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，同時還能成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

2.開展閱讀活動

閱讀是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在語文活動中開展閱讀活動，能給學(xué)生提供更多的閱讀書籍，使他們通過閱讀相互交流閱讀體會和感受，拓寬了他們的語文知識面，使他們對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.開展手抄報比賽

在活動中，讓學(xué)生進行自由地設(shè)計和選材，讓他們把喜歡的文章和自己的優(yōu)秀作文寫到手抄報上，并配上相關(guān)的插圖。在參與活動的過程中，學(xué)生全身心地投入到了設(shè)計中，設(shè)計出圖文并茂的手抄報，在體會成就感的同時，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要實施新的教學(xué)理念，需要把新課標(biāo)對教學(xué)的要求和教學(xué)實際相結(jié)合，從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計趣味性、實效性于一體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在探究中進行思考和分析，加深他們對課文的理解，促進他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。在教學(xué)改革中，教師要加強和學(xué)生的互動交流，對他們的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，促進課堂教學(xué)的高效進行。