中職平面設計專業“教學做一站式”培養模式探索

周庭輝+謝武權

隨著社會經濟的快速發展，中職學校平面設計專業在商業競爭中占有越來越大的優勢。然而，受傳統教育體制的影響，中職學校設計專業人數逐漸增多，卻忽視了對人才培養質量的保證。為培養出符合社會需要、具備實際應用能力與創新能力的廣告人才，就必須改革傳統的專業實踐教學模式。本文分析我校平面設計專業通過校企共建實訓室開展技能型人才“教學做一站式”培養模式，對提高學生平面設計的綜合素質和職業能力作一定的實踐探索。

一、實踐教學的重要性

教師在平面設計專業課的教學過程中，僅從軟件使用的角度來進行教學是傳統的教學方法，只能教會學生如何使用軟件。而要提高學生的職業能力，軟件教學應該從當今市場產品的需求出發，教師必須打破傳統的教學方法，讓學生走出課堂，親身參與社會實踐，讓學生“做中學，學中做，邊學邊做，做學一體”，將軟件教學落實在具體的產品上。正如我國著名教育家陶行知先生所說：“行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。”根據平面設計專業課程的特點，注重“教、學、做”三者的有機統一，激發學生的學習興趣，培養學生的職業能力才能取得良好的教學效果。

二、實踐教學一般形式

一是將“產品”引入課堂。傳統教育以單純的知識傳授、積累為目標，這種方式往往只能讓學生了解軟件工具的基本應用，而不能用于設計操作。

二是直接走入實習單位，進行實踐。這樣能為在校的學生提供一個在商業環境工作體驗的機會，但是這樣的實踐活動我們只能安排小部分有設計能力的同學到實習單位輪崗實習，實施面不是很大。

三、“教學做一站式”人才培養模式的探索

（一）平面設計實訓室的意義

我校平面設計實訓室“教學做一站式”培養模式是一種以實訓場室為空間依托，分批讓平面設計專業學生進行校內實訓，以廣告公司運作形式主導，以輔助教學和承接技術項目為主要任務，將產、學、研融為一體的教學模式，能有效培養學生的實踐操作能力、創新設計能力和創業能力，滿足學生個性化發展的要求。同時，既保障了未成年人外出實踐的安全問題，又保障了能有一個很好的專業實踐場所，正好解決了中職平面設計專業低年級學生不能到企業觀摩與實習這一難題。

（二）實訓室的建設

平面設計專業實訓室是根據現代平面廣告行業人才需求，順應國際潮流發展，培養平面廣告設計與制作的一線廣告人才的綜合實訓場室。

1.仿真性

實訓室場所環境仿真：實訓室規劃設計吸取廣告公司的場景設計，做出有我校自身特點的實訓室場景設計。包括工作臺、材料展示區、圖形后期輸出區等，力求專業化。

2.先進性

配備先進的功能齊全的校內實訓基地，以強化學生的專業技能訓練。建立校內畫室、廣告設計、攝影等專業實訓場所，配有設備主要包括：平面設計電腦7臺，安裝有Photoshop、CorelDraw、PageMaker、Dreamweaver、Fireworks、Flash等設計軟件以及各類設計素材庫，ADDTOP戶外寫真機1臺，室內寫真機1臺，過膜機1臺，刻字機1臺，條幅機1臺，激光雕刻機1臺，多媒體教學系統（電腦+投影+音響）1套。很多學生利用實習設備實際動手操作后，提高了專業學習興趣。“真”廣告公司環境，激發學生對平面設計專業產生美好憧憬。

3.綜合性

（1）實訓室秉著一個重要理念——以學生為本，以實踐為本，以科學為本的原則，利用實訓的優越條件，培養學生的思維創新能力、快速適應能力、實際操作能力、管理運行能力、人員協作能力等，是綜合能力的培養。

（2）在實訓室進行實訓的學生，除具備本專業相關能力之外，對于其他專業的技能掌握也是必要的和必須的，例如：應用文寫作能力、公共關系能力、辦公自動化能力、計算機基礎能力、圖形后期輸出常識掌握等。從多方面為學生提供綜合能力的鍛煉，使學生全面發展。

（三）教學工作的開展形式

由教師傳授專業理論的同時，所有實訓項目均以廣告公司的工作流程安排，包括人員分配、工作分工、統籌管理等。主要由廣告公司將承接的設計項目向學生提出課題任務與要求，給學生安排短期任務，如企業VI手冊的制作、影樓相片后期處理及相冊編排、海報設計、包裝設計、橫幅制作、標志制作等。

實訓目標與訓練內容：

（1）會做設計：廣告創意與設計的圖形設計、文字設計、標志設計、版式設計、招貼設計、包裝設計等課程的個體項目實訓和企業VI綜合項目實訓。

（2）會用設備：戶外寫真機、室內寫真機、刻字機、條幅機、縫紉機、覆膜機、激光雕刻機、多媒體電腦。

（3）會制成品：各類海報噴畫、條幅、展板、畫冊、宣傳冊、標志及指示牌、胸牌、臺歷、名片、刻字、雕刻成品（如水晶字、PVC字）等。

通過對圖形圖像處理軟件、繪圖軟件、排版軟件等各類設計軟件“教、學、練”的有效結合，經過嚴格綜合技能培訓，學生充分掌握現代廣告各媒體的理論知識和職業技術技能，能勝任廣告行業需求的各類工作崗位，具有行業要求的思維創新能力、快速適應能力、技術操作能力、管理運行能力、人員協作能力等，使學生自身價值和社會價值得以實現。實訓室將為社會和行業培養技能型、應用型的高級專業人才奠定良好基礎。

四、“教學做一站式”人才培養模式的成效

（一）服務校園、服務社會

實訓室可挖掘學校各項活動需求，設計各種課題，如制作社團的招新海報、社團團徽、班徽，設計學校科技文化藝術節的廣告、校運會海報、校宣傳欄、宣傳冊等，既達到鍛煉學生的目的，又可為師生服務。同樣，實訓室與校企合作，承接廣告公司項目，服務社會。

（二）為技能競賽儲備人才

平面設計的學生在實訓室能得到更多的鍛煉，這些學生只要適當進行中職學生技能競賽項目（廣告設計、圖形圖像處理）相關競賽培訓，很快就能達到競賽水平，因此，實訓室是我校培養技能競賽人才的搖籃。

（三）為畢業生就業、創業打基礎

通過在校內平面設計實訓室進行“教學做一站式”崗位實習，學生能夠真實了解整個廣告公司的運作流程，包括招攬業務、制訂方案、創意設計、制作輸出、安裝施工等，加強學生專業技能與工作意志的錘煉。我們的學生經過實訓室“教學做一站式”培養后，專業技能得到了鞏固與拓展，變得懂文明講禮貌，學會了處理人際關系，提高了自身的綜合素質，為畢業后順利走上工作崗位打下良好的基礎。這兩屆畢業生中大部分學生從事廣告設計及相關工作，還有幾名學生自主創業，創辦廣告公司（或工作室），而且公司業務已經走上正軌。

總之，中職的教育目標并不是培養杰出的設計大師或高級專門人才，而主要是為社會培養“設計藍領”，即設計制作人員。設計制作人員不同于設計師，他們在各類設計公司里充當的是技術工人的角色。所以，實訓室“教學做一站式”培養模式能給每位同學認識、實習各部門的角色，以適應各種工作的需要。實訓室“教學做一站式”培養模式，能有效彌補傳統平面設計教學的不足，逐步培養學生的實踐操作能力、創新設計能力和創業能力，滿足學生個性化發展的要求，并能創造經濟價值，服務校園，服務當地，服務社會。

責任編輯陳春陽