PDCA循環管理理論在呼吸科臨床護理教學中的運用

劉翔

【摘要】目的：探討在呼吸科臨床護理教學過程中，PDCA循環管理理論的運用效果。方法：選取2015年2月-2016年3月在我院實習的呼吸科護生80名，隨機分為兩組，對照組主要接受常規PBL帶教，觀察組在常規PBL帶教基礎上運用PDCA循環管理理論。結果：在護生理論成績、操作成績以及查體成績上，觀察組明顯高于對照組，且在最終護理教學滿意度上，觀察組也明顯高于對照組。結論：PDCA循環管理理論在呼吸科臨床護理教學中的運用效果顯著。

【關鍵詞】PDCA循環管理理論；呼吸科；臨床護理教學

PDCA循環理論是當前臨床護理質量管理中的常用理論，PDCA循環管理環節主要有四個，分別是計劃環節、實施環節、檢驗環節和處理環節Ⅲ。為了探討DCA循環管理理論在呼吸科臨床護理教學中的運用可行性，本文主要選取在我院實習的呼吸科護生80名作為研究參與人員進行如下分析：

1資料與方法

1.1一般資料

本文相關信資料主要來源于2015年2月-2016年3月在我院實習的呼吸科護生80名，均為女性，隨機分成兩組，對照組護生40名，年齡為20-27歲之間，平均年齡為（21.32±1.20）歲，中專畢業護生10名、高職畢業護生30名；觀察組護生40名，年齡在21-26歲之間，平均年齡（21.40±1.30）歲，其中中專畢業護生12名，高職畢業護生28名。

1.2方法

針對對照組護生，主要采取常規PBL教學方法，帶教老師引導護生學習專業理論知識和技能操作知識，采取分組觀摩方式，讓護生掌握臨床護理內容，必要時結合實踐案例，設計帶教問題，促進小組探究和情況總結。觀察組護生在對照組帶教基礎上合理運用PDCA循環管理理論。首先，要明確PDCA循環管理方案及目標，目標應是“提升呼吸科護理帶教效率”。選擇專業能力強的護師來教學，嚴密結合帶教方案實施，并加強帶教崗前知識培訓和能力培訓。其次，具體實施帶教計劃，嚴格根據相關要求進行帶教。再次，進行帶教情況檢查考核，考核內容有護生理論考試成績以及實踐操作成績等。合理設置實踐考核時間，并考核護生自身情況，完善帶教方法，加強帶教質量控制。最后，進行帶教情況總結和反思，帶教結束后，明確實際帶教中存在的問題和不足之處，進而完善帶教計劃和方案。且在帶教結束后，要進行最終的護生學習情況評估和能力評估，評估內容包括學生理論成績、操作成績和查體成績，各項成績滿分都為100分，60分即為合格。

1.3統計學方法

主要選取SPSS16.0軟件進行資料和數據統計學分析，計量資料采取t進行檢驗，計數資料采取X²進行檢驗，兩組差異具備統計學意義（P<0.05）。

2結果

2.1兩組護生理論成績、操作成績、查體成績對比

護理帶教結束和成績對比后可知，在理論成績上，帶教前觀察組和對照組為（73.12±9.06）分、（73.39±9.02）分，帶教后分別（90.30±7.02）分和（82.05±6.40）分；在操作成績上，帶教前觀察組和對照組為（75.98±6.40）分和（76.36±7.04）分，帶教后分別為（90.16±8.55）分和（83.98±7.19）分；在查體成績上，觀察組和對照組帶教前為（73.70±6.90）分、（73.60±7.09）分，帶教后分別為（88.50±9.36）分和（82.07±7.18）分。觀察組理論成績、操作成績、查體成績明顯高于對照組，差異存在統計學意義（P<0.05）。

2.2兩組護生護理帶教滿意度比較

通過護理帶教結束后護生滿意度調查研究可知，觀察組護生護理帶教滿意度為97.5%，對照組護生護理帶教滿意度為80.0%，觀察組護生臨床護理帶教滿意情況明顯優于對照組，差異存在統計學意義（P<0.05）。

3討論

綜上所述，近年來，醫療部門對臨床護理的要求越來越嚴格，因此，必須培養出一批綜合素質足夠高的專業化護理人才。要想實現這一點，必須加強臨床護理優質化教學。

通常來說，醫院臨床護理科患者病情比較復雜，臨床癥狀及體征多，生活質量較低，臨床護理難度大。因此，要想促進呼吸科臨床護理患者病情快速痊愈，必須保證護理工作落實到位，不斷優化呼吸科臨床護理帶教模式，提升護生綜合素質。在之前的護理帶教過程中，經常采取傳統式的PBL帶教模式，雖然能實現帶教目標，但卻無法從根本上增強護生護理素質。如今，PDCA循環管理方法已經廣泛應用在護理帶教中，其是一種有效的護理質量管理方法，帶教老師通過實現PDCA循環管理理念和呼吸科臨床護理教學的有效融合，能從根本上優化護理教學效果，提升護生護理教學滿意度。

總之，大量臨床護理帶教實踐表明，PDCA循環管理理論在實際呼吸科臨床帶教中的應用效果較好，可以不斷優化呼吸科臨床護理帶教環節和流程，及時明確護理帶教中存在的問題和產生原因，進而改進帶教流程，提升帶教質量，值得臨床大力推廣。