視唱能力對聲樂演唱的作用及其訓練

金學洙

（黑龍江民族職業學院，黑龍江 哈爾濱 150066）

視唱能力對聲樂演唱的作用及其訓練

金學洙

（黑龍江民族職業學院，黑龍江 哈爾濱 150066）

聲樂專業學生在聲樂學習中，視唱是其最重要的學習內容之一。視唱作為一門綜合性的音樂基礎技能之一，對提高聲樂專業學生的演唱及綜合能力有著極其重要的推動作用。本文對視唱能力對聲樂演唱的作用進行闡釋，提出以音階為基礎的視唱能力訓練策略。

視唱能力；聲樂演唱；音階

緒論

視唱實際上是一種綜合性的技能訓練，它不僅要求音樂聽覺始終作為先導，同時還要求學生必須自如的掌握自己的嗓子。更深入一個層面：“在視唱中，要求具有良好的呼吸法、分句法、吐字和善于迅速捕捉旋律進行的基本特點等演唱能力。對學習聲樂的學生來說不論是合唱與重唱也好還是參加歌劇表演視唱的能力對于歌者來說起到了非常重要的作用。重視視唱能力提高的直接目的是使學生正確而富于感情地、流暢地讀譜、演唱。”也就是說：準確的視唱，是在具備了音樂基礎“技能”后，通過對作品的音樂形式、音樂體裁、音樂風格的正確理解和表達，促進音樂鑒賞力的形成與發展。

一、視唱能力對聲樂演唱的作用

視唱能力與聲樂演唱能力是相輔相成，不可分割的。視唱練耳的根本任務是：“組織和發展學生的音樂聽覺，訓練其積極地將聽覺運用到創作與表演實踐中去。”所以，視唱訓練的最終目的是為歌唱表演服務。視唱練耳課程是音樂教育的基礎課程，一切學習音樂專業和從事音樂工作活動者都必須掌握。“聲樂教學擔負著培養學生素質，發掘他們的音樂潛能，使他們熟練掌握音樂中各類音響元素特征、音樂表現要素和表現規律的任務。

（一）良好的視唱能力是聲樂演唱的基礎

經本人的總結，就聲樂的課堂教學而言，一般分為兩個部分，第一部分為發聲練習，第二部分為帶鋼琴伴奏的作品演唱環節。視唱能力在這兩部分中都起到舉足輕重的作用。

發聲練習是歌者用元音、輔音表達音高的同時，解決其音色、音域、發聲位置換聲點等發聲技巧的問視唱能力對聲樂演唱的作用及其訓練題。良好的視唱能力是歌者音準、節奏的保證，起到支撐聲樂演唱表達的作用。譜例1：

當然，為支撐歌劇作品與合唱作品中很多華彩段落所需的快速而準確的聲音演唱技巧和合唱當中復雜的多個聲部，在發聲練習中就會涉及到音程大跳、音階上下行緊密排列等練習。

譜例2：分解和弦練習

譜例3：音階練習

作為更重要的作品演唱環節，還包括對歌詞、旋律、情感表達、藝術把握等多方面的處理。對完成一部全新的聲樂作品來說，其旋律部分首先必須通過視唱能力中基礎知識的運用，解決基本的音準、節奏、力度、速度后才談得上音樂上的處理。良好的視唱能力對聲樂演唱著演繹多種風格的作品起到了基礎性的支撐作用。

（二）視唱訓練能有效提高音樂表現力和創造力

視唱能力有助于準確地表達自己對音樂作品的特色、藝術風格、創作方法以及力度、速度、和聲、結構等各方面的理解程度，是音樂表現力和創造力的有力體現。聲樂作品的表達，是歌者依托嗓音發聲，使音樂符號轉化成音響的過程。這個過程，視唱能力是其中的非要重要參與部分。

二、以音階為基礎的視唱能力訓練

（一）通過音階練習音準

音準是視唱練耳教學首先要解決也是最難解決的問題，它直接影響著學生的聽覺能力和視唱能力。它在一切音樂演奏或是演唱過程中都是最基礎、也是最重要的因素。聲音的高低和抑揚頓挫是觀眾在欣賞音樂時進入聽覺系統的第一感受。音準是指音的標準高度，在歌唱或樂器演奏中所發出的音高與一定律制的音高若相符合，我們稱其為音準。影響歌者音準要素的有以下幾點：首先，人的自身嗓音條件決定著音的準確度，如氣息力度、聲帶位置、橫膈膜的彈性等結構的不同。其次，人的情緒起伏也會使音準的準確度上下波動，聲樂學生在舞臺表演的過程中，依據劇情的跌宕起伏，會貫穿有復雜的心理活動，情緒會隨之受到影響。

音階是以二度音程級進關系排列的一系列音，譜例中以C自然大調(譜例4)，其作用是為了提高學生對基本音高的感覺。如：

譜例 4：C 自然大調音階

在訓練過程中要求學生做到“一唱兩聽”。唱與聽覺相輔相成，在歌唱時，聲音傳送到耳朵里， 再通過耳朵反饋到大腦， 經過大腦不斷的調整， 直至演唱準確為止。“一唱”即在視唱練習中要輕聲唱、慢唱，可運用“微聲唱法”，所謂微聲唱法即指歌者用弱小的氣流通過聲帶部分振動所發出微小聲音的一種發聲唱法。這種唱法的特點是，氣息雖消耗得很少，但發出的聲音音質干凈柔和，音色清明，聲音如同“泛音”富于穿透力和融合性，并容易控制，其音響效果近似于聲樂演唱中的‘半聲’即‘真假聲綜合發聲’。這種唱法可使視唱者在 c-c3 音域范圍內較輕松地發出音色柔和、富于融合性與穿透力的音色，并利于‘傾聽’自己的音準與樂感。歌者在微聲演唱時，氣息保持均勻，口腔打開，軟顎略微頂起，這樣聲音位置較高，利于音準控制。在聽的過程中“一聽”是“聽”自己的聲音，在出現音準偏差時可以及時調節。“

（二）通過音階練習音程

兩個樂音間的音高距離叫做音程。在視唱訓練中，音程的音準可根據不同性質音程的協和程度及緊張度的不同，運用擴張與收縮的方法來進行音準處理。唱大二度、大三度、大六度、大七度音程及增音程時應該保持聲音擴張感狀態；唱小二度、小三度、小六度、小七度及減音程時應該保持收縮感狀態。純音程相對比較和諧，唱時保持平緩的狀態。

三、結語

視唱是一門綜合性的音樂基礎技能，是聲樂演唱的基礎之一，聲樂則是更高層次的演唱藝術展示。如果我們能夠有效地將視唱與聲樂聯系結合起來學習，可以達到事半功倍的效果，也會給我們帶來巨大的推動作用。聲樂專業除了對發音技巧、歌唱音色和舞臺表現的要求外，在日后的音樂工作中面對重唱與合唱也好還是參加歌劇展演或者是參加教育工作也好，音準、節奏、速度、力度以及音樂表現力等歌唱中所必須要具備的基礎技能與方法需要在視唱基礎訓練環節來得到扎實的鍛煉與培養。

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[5]鄭順女．淺論視唱練耳在聲樂教學中的作用[J]．藝術教育,2008,(8)．

金學洙（1963—），男，黑龍江鐵力人黑龍江民族職業學院，副教授、研究方向：鋼琴演奏與教學、作曲理論。