談美術教學中人文精神的培養

文/河北民族師范學院美術系 敖久麗 龍云

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談美術教學中人文精神的培養

文/河北民族師范學院美術系 敖久麗 龍云

【摘要】美術教學本身就是一種人文課程，包含著人文精神，在美術教學中應聯系學生生活實際，注重學生情感體驗，提高審美情趣；了解人類文化背景，尊重多元文化；整合美術與其他學科，使身心得到協調發展；加強藝術修養，提高審美素質等方面培樹學生的人文精神。

【關鍵詞】美術課程；人文精神；培養

一、人文精神在藝術教育中價值

藝術教育不僅僅體現于藝術技能的培養，其中所謂人文精神在藝術教育中同樣存在一定的價值。人文精神指的是一種高度重視人和人的價值觀的思想態度。它是一種高度關注人自身本體的一種態度。它關注人存在的意義、尊嚴、價值、道德、文化傳統，關注人的自由與平等，人與社會、自然之間的和諧等。在藝術教育歷程中人文精神作為藝術教育的核心主題備受關注。藝術是為人類社會所服務的社會功能，決定了藝術活動實際是關注人自身的一種特性。所以藝術教育實際是人文精神的體現。人文精神是由優秀文化孕育而成的內在于主體的精神品格，美術教育價值主要體現在以下幾個方面，一是通過各種美術實踐活動，使學生的美術經驗不斷得到豐富和升華，從而獲得感受美、創造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。二是在美術教育實踐活動中，引導學生不斷發現自己、不斷發展自己。強調每個人都應該成為他自己，尋求一種“個體的真實性”，以達到美術學習與個性培養并行和諧的發展。三是使學生認識生存的意義，珍視生命，熱愛生活；通過營造寬松、民主，有利于學生主動參與的教育環境與學習氛圍，形成尊重、關心、友善、合作、分享等人文素養。豐富學生的情感和精神追求，促進個性的完善與身心和諧發展。

二、提升藝術教育人文精神的主要途徑

（一）注重學生情感體驗，提高審美情趣。藝術教育人文精神的提升不僅限于提升學生的操作技能，提高學生審美能力、注重學生情感體驗的培養是提升藝術教育人文精神的主要途徑。組織學生觀察生活、體驗生活、感受生活，從生活中體驗許多的樂趣與精神享受。生活處處存在美，讓學生發現生活中的美在藝術教育中至關重要。把自己的生活經驗和美感相聯系，將自己對生活和自然的感受用自己喜歡的繪畫方式表達出來，將生活中的美景、鄉愁、喜慶等觸動情感的情景用畫筆再現或表達出來。總結審美經驗，提煉生活中美的精華，并隨時將這些記在自己的腦海中。在長期的觀察、實踐、總結中這些經驗如同一本厚厚的題材庫，在需要的時候將會源源不斷的在自己頭腦的再加工下提煉出更好的藝術作品，回饋社會。美術作為重要的人文學科，人類不同歷史所創造的杰出美術作品中，包含著人類對真、善、美等最高價值的不懈追求。通過對美術的學習，使學生的審美情趣和能力不斷提高，從而增強對自然和生活的熱愛和責任感，形成尊重和保護生命及自然環境的態度，以及創造美好生活的愿望與能力。

（二）了解人類文化背景，尊重多元文化。人類文化背景是整個人類文明的載體，而美術是人類文化最早和最重要的載體之一，它不僅再現了人類文化和思想的發展過程，而且是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。人類文化背景中體現的人類創造的文化博大精深，了解越多對培養學生人文精神將會起到促進作用。通過美術與文化的聯系，可以了解不同地域文化背景，學會尊重多元文化。我們所接觸到的很多美術作品都有象征意義，這是由文化所規定的，所以，美術教學可充分發揮學校、家庭、社會多元文化的總體效益，整合社會、社區、家庭各方面教育影響，引領學生走向生活、走向自然、走向社會。通過欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征；通過描述、分析、對比與討論等方式，了解美術表現的多樣性；通過走進博物館、美術館、民俗館，了解其中的民族民間美術、藝術等文化，了解它們與其他地區或其他民族美術文化的異同；通過參觀、座談、調查、訪問藝術家工作室等參與活動，了解中外藝術家的藝術思想、生活及作品誕生的過程，或結合有關資料，讓學生了解相關國家的地理、歷史、風俗人情、社會風貌、增進對不同國家、民族，不同風格畫派的了解與尊重。

（三）加強藝術修養，提高審美素質。加強藝術修養和提高審美素質能為學生人文精神的形成注入一份活力。藝術修養是判斷一個人對藝術審美能力的標尺；藝術修養是衡量一個人審美素質高低的重要因素；藝術修養的規定將直接影響個體人格素質與生存質量的高低。在藝術的長河中，沒有一位藝術家的成功不靠較高的藝術修養。一個有較高藝術修養的人，能夠主動的、充分地使其情感和理智得到協調共處，使其心理結構的各個方面得到較好的發展和完善。假如整個社會成員都有一定的藝術修養，那么，就有助于在心靈和交流的氛圍中培養一種協調地人際關系，就有助于人們更好地交流內心感受，更好地實現人際間的溝通和理解。只有藝術修養在社會上升值，才能全方位地提高人們的精神素質，協調人際關系，重塑健全、自由地人格形象，從而在根本上推進一個社會的內在品格。

培養學生人文態度，提高學生的人文素養，是一個長期的工程，絕不是一朝一夕就可以完成的。教師必須在自己的教學活動中精心設計，充分利用各種機會去做好這方面的工作。

【參考文獻】

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