虛擬教研的方式及其應用

陳海軍

隨著中國教育的不斷發(fā)展，虛擬教研的發(fā)展情況也成為社會關注的焦點。虛擬教學就是利用虛擬現(xiàn)實技術把教學過程做成動畫的形式，以此達到互動的效果。虛擬教研就是為了改進自己的教育教學，從而提高教學質量。然而，在現(xiàn)在社會中，虛擬教研越來越重要，作為社會發(fā)展的動力，虛擬教研質量的進步也推動了教育進程，所以虛擬教研教學質量的要求具有的專業(yè)性也相對提升。首先研究了全面提高虛擬教研教學質量的重要性，并且分析了全面提高虛擬教研教學質量的阻礙力量，據(jù)此還提出了促進全面提高虛擬教研教學質量的措施，這為全面提高虛擬教研教學質量具有重要的意義。

虛擬教研教學質量應用一、前言

（一）研究的背景

隨著我國虛擬教研的不斷發(fā)展與進步，虛擬教研的發(fā)展也受到了高度的關注。然而，在全面提高虛擬教研質量方面還存在問題。所以，如何全面提高虛擬教研教學質量，對于虛擬教的發(fā)展來說也非常重要。很多虛擬教研工作都是通過優(yōu)化虛擬教研教師激勵機制來促進全面提高虛擬教研教學質量。一個科學的虛擬教研制度，不僅可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，還可以使教師之間更加具有競爭力，從而更好地促進全面提高虛擬教研教學質量。

（二）研究的目的和意義

研究本文的目的，就是希望通過對虛擬教研教學方式和應用研究，進一步找出有利于全面提高虛擬教研教學質量的措施，以此來促進虛擬教研的發(fā)展與進步。現(xiàn)在虛擬教研發(fā)展的過程中，通過不斷加強教師績效考核制度來進一步提高教師的綜合素質，而且也有利于激發(fā)教師的工作熱情，從而促進提高虛擬教研教學質量。只有虛擬教研教師之間更加具有競爭力，才能讓教師在充滿壓力的情況下提高虛擬教研教學質量。所以，本文的研究對于虛擬教研的發(fā)展，具有重要的意義。

二、虛擬教研方式

全面提高虛擬教研教學質量也是現(xiàn)在黨的十六屆全會精神所關注的焦點，而且黨貫徹的十六屆六中全會精神也在努力的促進虛擬教研教學質量的提高。如果虛擬教研教學質量沒有達到預期標準，那么就會使得虛擬教研的方式發(fā)展存在問題，這樣也會使得我國的教育事業(yè)無法得到更好的突破與發(fā)展

（一）資源整合

虛擬教研利用資源整合的方式，將各種知識進行整合，這樣也有利于信息化教育的進一步發(fā)展。通過虛擬教研，可以將教研機構的教學指揮系統(tǒng)進行結合，從而促進教學體系的完善。當然，這種資源整合的方式也有利于教研模式的進一步發(fā)展，使得虛擬社區(qū)的教學成果得到進一步的突破，使得教育信息化資源得到公眾認可，這樣也可以更好地提高教育水平。

（二）結合多媒體

在虛擬教研中，還要利用結合多媒體的方式來提高教研成果以及教學質量。虛擬教研如果能豐富多媒體資源，并且合理地利用多媒體教學資源，那么就可以使得教學成果得到進一步的提高，這樣也可以吸引教師參加，從而使得虛擬教研以學科為單位進行組織活動，并且通過多媒體的方式進行資源共享，以此來獲得教師以及學生的喜愛，這對于從事教育教學研究事業(yè)的老師來說，也是一種非常科學有效的虛擬教研方式。

（三）微課教研

眾所周知，興趣是最好的老師。教師要利用微課教研的有效性以及有趣性來增強學生對學習的興趣，教師就要站在學生的角度為學生著想，用趣味的網絡比賽、幽默問答、獎勵回答等各種微課教研方式來激發(fā)學生對的熱情。這樣不僅可以為教師的教學提供方便，還可以讓學生用科學有效的方法學習，從而提高課堂的質量。

三、虛擬教研應用

（一）在培訓教育上的應用

在進行科學教學中，虛擬教養(yǎng)可以提高教學質量，并且突破常規(guī)的教學方式。進行科學的培訓教育，可以利用虛擬現(xiàn)實技術建立虛擬實驗室，這樣可以為受教育者提供一個“身臨其境”的虛擬教育場所，以此來提高他們的培訓水平，而且良好的培訓方式可以讓他們具有更好的能力，讓他們在培訓中不僅可以體會到虛擬教研應用的先進性，同時還可以使得培訓具有針對性要培養(yǎng)受教育者。

（二）在實驗教育的應用

實驗教育的核心，就是鼓勵公眾親自動手，這樣才可以為他們提供探索以及實踐的機會。通過實踐創(chuàng)新，可以使得促進實驗教育的教學成果。同時，在實驗教育中應用虛擬教研，可以將實驗教育人員聚集在一起，這樣不僅可以提高實驗教育進步，還可以促進教師交流，這對于實驗教育的進一步突破，具有重要的意義。

四、虛擬教研應用的阻礙力量

（一）虛擬教研設施不完善

首先，虛擬教研設施不完善又嚴重阻礙虛擬教研教學質量的提高與進一步發(fā)展。如果虛擬教研缺乏硬件設施，那么就無法更好地吸引專業(yè)的老師，無法為學生提供更好的教育。同時，虛擬教研設施不完善這會讓學生的課程無法與其他相比，甚至會讓學生在學習的過程因為設施不完善而出現(xiàn)厭學心理或者是埋怨心理，這樣就會嚴重影響學生的情緒，這樣就無法更好的培養(yǎng)人才，這樣也不會讓家長和學生抵制虛擬教研。

（二）教育行政部門缺乏對虛擬教研的重視

很多教育行政部門所關注的都是傳統(tǒng)的教研方式，他們對于沒有對虛擬教研給予過多的關注以及重視，這樣也會讓無法更好地得到發(fā)展與進步。同時，就是因為連教育行政部門都缺乏對虛擬教研的重視，才會讓現(xiàn)在的很多老師都選擇留在傳統(tǒng)教研方面，這樣一來，就會讓的專業(yè)教師大量減少，從而影響虛擬教研教學質量。而且，在很多人眼里，虛擬教研并不重要，所以不管是學生、家長還是教育部門，他們都沒有對虛擬教研給予高度的關注，這樣就無法更好地提高虛擬教研教學質量。

五、促進全面提高虛擬教研教學質量的措施

（一）完善虛擬教研設施

要想更好地促進虛擬教研教學質量的提高，首先就要完善虛擬教研的設施。這就需要政府能夠提供大力的支持，也希望教育有關部門能夠給予虛擬教研高度的肯定，只有為虛擬教研提供了足夠的資金，才能夠讓他們完善虛擬教研的設施。只有硬件設施跟上，才能為學生提供更好的教學模式以及教學方法。

（二）教育行政部門加強對虛擬教研的重視

虛擬教研教學質量的提高，離不開教育行政部門對于虛擬教研的支持與肯定。所以，這就需要教育行政部門能夠加強對虛擬教研的重視。對于虛擬教研要給予高度的肯定，并且能夠進行定期的抽查，并且對給予資金支持。虛擬教研也離不開信息技術的發(fā)展，這也語言虛擬教研人員能夠根據(jù)時代發(fā)展的需要進行不斷改進，并且加強虛擬教研應用，從而促進虛擬教研方式的完善。

六、總結

21世紀是知識教育時代，主要是以智力資源以及無形資產作為生產要素以及以科學知識和科學技術來推動教育的發(fā)展，因此，這對虛擬教研的發(fā)展提出了新的需求。這也就要求虛擬教研的方式及其應用能夠得到進一步的突破，從而促進我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展。及時根據(jù)社會發(fā)展動態(tài)改善教研思維與方法，利用更加先進的微課教研方式，并且將互聯(lián)網、多媒體等各種網絡資源整合應用到虛擬教研中，這樣可以更好的促進虛擬教研的發(fā)展。本文主要是以虛擬教研的方式及其應用作為主要的研究對象，對于虛擬教研發(fā)展現(xiàn)狀進行有效的分析和論述，針對虛擬教研應用中存在的問題進行分析，最終提出有效的解決措施，實現(xiàn)虛擬教研進一步提升與發(fā)展。

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