初中英語在綜合實踐活動課中的實施和構建

程風

內容摘要：初中是培養學生英語素養的重要階段，近年來，初中英語教學受到了各界的廣泛關注。隨著我國教育事業的發展，綜合實踐活動課逐漸被應用到了初中英語教學中，不僅提高了學生對學習英語的興趣，而且很大程度的提高了初中英語的教學效率。本文中，對初中英語綜合實踐活動課的構建及實施進行了論述。

關鍵詞：初中英語 綜合實踐活動課 實施 構建

英語是現代交流中最常用的語言之一，對人們的生活有著較大的影響，所以提高初中英語的教學效率成為了各界關心的問題，研究發現，綜合實踐活動課可以很大程度的提高初中英語教學的效率，因此，對綜合實踐活動課在初中英語教學中的應用進行研究，找出最有效的構建及實施策略刻不容緩。

一、初中英語綜合實踐活動課的構建

（一）形式構建

綜合實踐活動課開展的形式有多種，教師在構建時應當結合英語教學內容的特點及學生能力的不同進行構建。例如：在學習單詞時，為了監督學生對單詞進行背誦，教師可以對學生進行分組，由一個或兩個成績較好的學生與三個或四個成績差的學生組成一組，成績較好的學生為小組長，并且帶領其他學生進行單詞的復習，并監督其進行單詞背誦。

（二）方法構建

在構建教學方法的過程中，教師應結合教學形式等方面進行構建，確保構建出最有效的教學方法，進而提高學生的學習興趣及成績。例如：在學習單詞時，若采用上文所提到的分組的學習形式，教師就應該構建自主學習的方法，先教授學生單詞發音、詞性等最基本的知識，最后讓學生在小組長的帶領下自主學習。

（三）評價構建

教師對教學形式及方法進行了構建，若想確定構建的有效性，發現其中的不足之處并進行整改，就要對構建結果進行評價，主要是通過收集學生的回饋意見來進行。例如：初中英語教師可以要求學生寫周末日記，日記內容主要是對本周英語學習的感受及收獲，并在每周一將日記收集起來，通過日記的內容教師可以了解到學生的學習情況以及教學形式與方法之中的不足之處。

二、初中英語綜合實踐活動課的實施

（一）明確師生定位，加強師生互動

在初中英語教學的課堂上，教師占據著主導地位，而學生是課堂教學的主要參與者，兩者是平等的，教師在教學時，要明確這一定位，不能將自己作為課堂及學生的統治者；另外，在綜合實踐活動課上，教師要加強與學生的互動，提高學生對課堂的參與度。例如：教師讓小組內自行討論問題時，若發現有同學在走神，教師可以以親切的語氣詢問該小組“你們討論的怎么樣了啊？”，通過這一簡單的互動，提高學生的專注度。

（二）合理設置不同的活動主題

在初中英語綜合實踐活動課的開展過程中，教師往往會通過開展各種各樣的活動來提高學生學習英語的興趣及其綜合實踐能力，在開展活動之前，教師應該對教學內容進行全面有效的分析，然后根據分析結果決定活動主題，切記活動要與教學內容有緊密的聯系。例如：在學習與圣誕節相關的文章時，教師可以舉行一個圣誕節表演比賽，學生可以收集與圣誕節有關的英文詩歌進行朗誦，也可以編排與圣誕節有關的英語短劇，或是舉辦一個關于“中國人該不該過圣誕節”的辯論賽；另外教師要切記，要制定詳細的活動計劃，并且考慮到活動中可能發生的一些小事故，如：學生之間發生矛盾、學生身體抱恙等。合理的活動主題不僅可以調動學生的學習積極性，而且可以加深學生對知識的理解記憶。

（三）提高對其他教學資源的利用

隨著我國教育事業的快速發展，為初中英語綜合實踐活動課提供了更的教學資源，各種各樣的教學資源不僅可以提高課堂實踐的有效性，而且可以提高學生的學習興趣，因此，教師要加大對其他教學資源的利用度。例如：在英語口語練習課上，教師可以利用多媒體播放一些著名的美國電影，讓學生對電影中自己喜歡的臺詞進行收集，例如：歐美電影功夫熊貓中有這樣一句臺詞：One meets it is destiny on the road，he takes to avoid it（往往在逃避命運的路上，卻與之不期而遇），之后教師再要求學生模仿電影中的說話、發音等，最后以小組的形式進行分享。

（四）學校加強支持

在應試教育的教學背景下，大多數初中學校都只注重對學生成績以及升學率的提升，并不是十分重視對學生綜合實踐能力的培養，開展英語綜合實踐活動課的時間少之又少，對此，初中學校應當加大對英語綜合實踐活動課的支持，并且積極開展該課程，提高學生學習興趣的同時提高其綜合實踐能力。

在初中英語構建及實施的過程中，要注意結合學生特點，進而提高學生的學習興趣，最終達到提高初中英語教學效率及學生綜合實踐能力的目的。

（作者單位：江西鄱陽縣游城鄉北塘小學）