天津城建大學實施體質健康促進系統的實證分析與研究

□鄧中永（天津城建大學體育部天津300384）

天津城建大學實施體質健康促進系統的實證分析與研究

□鄧中永（天津城建大學體育部天津300384）

本文采用文獻資料、測試、數理統計和比較分析等方法，對天津城建大學2013級、2014級全體學生為期兩年（四個學期）的大學生體質健康促進系統的實施與干預；實驗結果顯示：階段干預前與干預后，大學生的體質都得到了均衡提高，不及格率明顯下降。為天津教育行政部門制定和落實體質健康政策、實施體質健康監測和干預提供參考和依據。

反饋調整引導鍛煉健康促進系統跟蹤測試

1、前言

近年來，學生體質健康問題備受國家和社會的關注。2007年國務院頒布了《國家學生體質健康標準》(以下簡稱《標準》)及其實施辦法，要求全國各級各類學校全面實施《標準》，綜合評定學生體質健康水平，全面提高學生體質。天津市各級政府、教育行政部門結合《標準》的全面實施和陽光體育運動的開展，取得了一定的成績。然而在實施過程中，體育教學部門普遍存在重測試而輕干預，重測試數據上報而疏于反饋的現象；那么怎樣落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《國務院辦公廳轉發教育部等部門關于進一步加強學校體育工作若干意見的通知》（國辦發[2012]53號）和《教育部關于印發〈學生體質健康監測評價辦法〉等三個文件的通知》（教體藝[2014]3號）有關要求；怎樣強化其教育激勵、反饋調整和引導鍛煉的功能，著重提高其教育監測和績效評價的支撐能力，使其動態、持續、全方位、提高大學生體質健康水平，是本文要著重解決的問題。

2、“大學生體質健康促進系統”的研究內容

2.1、定義

大學生體質健康促進系統的構建是依據《新標準》中重點提出體質測試要“反饋調整和引導鍛煉”的指導思想”，重測試更重測后的反饋與干預；通過學生體質測試（身高、體重、肺活量、耐力、柔韌性、上下肢力量等），篩選出不同層次的樣本，依據不同的樣本分析總結，開出相應的鍛煉處方與干預機制。重點是每項不及格的學生樣本要強化性引導鍛煉，做到體育教學“有的放矢”，整體提高學生體能的同時也要兼顧學生的普遍性與差異性。

2.2、現狀

搜索國內幾大知名數據庫（2003-2013），檢索CNKI數據庫“大學生健康、大學生體質”關鍵詞，發表文章35859篇和21272篇，基本都是針對本大學或本地區的大學生的形態、機能、素質的測試，并與全國大學生平均水平比較，初步分析大學生體質變化的成因、存在的問題，并提出對策和建議的科研很多。檢索“大學生健康促進、大學生健康促進系統”，出現7580篇和590篇，涉及“大學生體質健康促進系統”的研究卻很缺乏。體測數據只是表象，其內涵是怎樣促進與彌補大學生的體質，不要本末倒置，光研究數據的對比性、差異性、科學性，要把大學生體質提高的切入點重點落實到體質健康促進系統的科學構建。

3、“大學生體質健康促進系統”具體實施

3.1、研究對象

以天津城建大學2013級、2014級全體學生為研究對象，根據《新標準》的組別，設置為期兩年（四個學期）進行跟蹤測試。

3.2、研究方法

（1）文獻資料法。

廣泛查閱體質健康健康促進系統等有關研究的文獻，進行較全面的檢索，總結分析，整理歸納，對其實驗和研究方法進行比較，為本研究選擇準確地路徑。

（2）實地考察法。

實地考察體測的嚴謹性科學性，考察課內外實施效果與“系統”落實情況。

（3）問卷調查法。

設計3類調查問卷：A關于本校教師的調查問卷；B關于本校學生的調查問卷；C關于本校13個俱樂部負責人問卷。

（4）邏輯分析法。

通過對前后每次測試數據的分析、對比得出相關的結論。

4、研究的結果與分析

2014年9月，對天津城建大學2013級（大二）、2014級（大一）全體學生，依據《標準》要求進行國家規定的體質測試，結果如下：

注：由于重點針對不及格的學生樣本要強化性引導鍛煉以及整體均衡提高學生體質要求，分析總結的樣本指標主要參照——合格率與平均分。

依據表1數據為研究基礎即干預前的數據樣本，為期兩年四個學期的大學生體質健康促進系統的整體干預與個別處方鍛煉，測試結果如下：

表1

表2

表3

表4

依據“系統”干預前后的四個表格數據指標的動態變化，利用分析軟件進行分析，所得的指標圖表如下：

從表5可以看出，學生的及格率穩步上升，14級平均每半年上升率為3.25%，13級為2.25%。及格率能反應大學生的個體差異，體現體質差生的數量，經過干預后體質差生明顯減少。

從表6可以看出，學生的平均分穩步上升，14級平均每半年上升率為1.75%，13級為1.05%。平均分能反應大學生的整體水平，體現身體素質的整體提高，干預后大學生整體身體素質明顯提高。

5、研究結論

研究表明：天津城建大學在研究以實施《新標準》為依據,以大學生的體質健康監測為平臺,對大學生體質健康數據進行分析總結,了解大學生身體素質的真實情況；結合課堂的素質練習和學校各職能部門“課內外一體化”,采用文獻資料法、調查訪談法、實地考察法、問卷調查法、數理統計法和實驗法,建立完善的“體質健康促進系統”。以“反饋調整和引導鍛煉”的原則，實施干預以來，確實減少了體質差生數量與均衡提高了大學生身體素質,長期有效的對大學生體質進行后期干預與調控是切實可行的。

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1006-8902-（2016）-12-LXY