淺談職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)實用性體育教學(xué)
——以宿遷澤達職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

□陳 龍 林 星（.南通大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院江蘇南通6000；.宿遷市國民體質(zhì)測定與健康指導(dǎo)中心江蘇宿遷3800）

淺談職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)實用性體育教學(xué)
——以宿遷澤達職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

□陳 龍1林 星2（1.南通大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院江蘇南通226000；2.宿遷市國民體質(zhì)測定與健康指導(dǎo)中心江蘇宿遷223800）

當(dāng)前我國職業(yè)技術(shù)院校的體育教學(xué)內(nèi)容仍以傳統(tǒng)運動項目為主，沒有考慮到學(xué)生未來從事職業(yè)所應(yīng)具備的職業(yè)技能和心理素質(zhì)。職業(yè)院校應(yīng)實行實用性體育教學(xué)，提高體育教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的意識，構(gòu)建職業(yè)院校實用性體育體系。

職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)實用性體育教學(xué)

“職業(yè)教育應(yīng)確立以能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想，專業(yè)設(shè)置、課堂開發(fā)須以社會和經(jīng)濟需求為導(dǎo)向，從勞動力市場分析和職業(yè)崗位分析入手,科學(xué)合理地進行”。由于職業(yè)院校培養(yǎng)人才的性質(zhì)與目的，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中必須在其身心上必須得到充分的鍛煉和培養(yǎng)，以適應(yīng)未來職業(yè)的需要。體育教育作為職業(yè)教育的公共課程，應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)模式,體現(xiàn)鮮明的職業(yè)特性,在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面,除了體現(xiàn)普通院校體育教育發(fā)展對學(xué)生一般體能、運動技能和良好心理素質(zhì)的要求以外，還應(yīng)突出對學(xué)生職業(yè)體能的培養(yǎng)。怎樣在職業(yè)院校開展職業(yè)實用性體育教學(xué)實踐,是當(dāng)前很值得探討的問題。

1、職業(yè)院校職業(yè)實用性體育教學(xué)

為了培養(yǎng)學(xué)生使之適應(yīng)未來就業(yè)，作為體育教育工作者應(yīng)對職業(yè)教育發(fā)展進行全面研究。根據(jù)教學(xué)實踐，總結(jié)教學(xué)驗,提出改善建議,以便更好地開展職業(yè)實用性體育教學(xué),推動職業(yè)體育教育的發(fā)展。

1.1、職業(yè)院校職業(yè)實用性體育教學(xué)的目的和特點

職業(yè)實用性體育教學(xué)是根據(jù)職業(yè)的體能、心理、工作環(huán)境等特點，以傳授適應(yīng)職業(yè)要求的體育相關(guān)知識，培養(yǎng)和訓(xùn)練職業(yè)所需要的靈敏度、體能、心理素質(zhì)和意志品質(zhì)而進行的體育教學(xué)。職業(yè)實用性體育教學(xué)的目的是通過運動手段，使學(xué)生適應(yīng)高強度、快節(jié)奏和長時間思想高度集中的工作特點，為將來走上工作崗位打好生理和心理基礎(chǔ)。宿遷澤達職業(yè)技術(shù)學(xué)院有機電、建筑、經(jīng)貿(mào)、汽車和藝術(shù)五個大系，大部分學(xué)生畢業(yè)后從事生產(chǎn)、管理等領(lǐng)域第一線的實踐操作。在體育教學(xué)中加入職業(yè)實用性體育教學(xué)內(nèi)容后，學(xué)生的體能、運動技能、靈敏度、協(xié)調(diào)性和心理素質(zhì)較以前有所提高。

1.2、適應(yīng)現(xiàn)代社會對從業(yè)人員的要求

現(xiàn)代化生產(chǎn)勞動的特點是科技含量大、分工化精細、復(fù)雜程度高，要求從業(yè)人員具有強健的體魄、良好的心理素質(zhì)和較強的適應(yīng)能力。然而，據(jù)許多調(diào)查研究表明：由于工作壓力大、競爭激烈，很多從業(yè)人員在長期緊張的狀態(tài)下工作出現(xiàn)了不同程度的亞健康狀態(tài)。

筆者于2014年9月至2015年1月作為就業(yè)指導(dǎo)老師在學(xué)生就業(yè)工廠進行就業(yè)指導(dǎo)，有機會近距離觀察了學(xué)生工作情況、業(yè)余生活及生活習(xí)慣，其大致情況如表1所示。其主要的特點如下：工作強度中等，學(xué)生都能堅持；據(jù)與學(xué)生交談，主要反映是業(yè)余生活比較單調(diào)，大都選擇上網(wǎng)、逛街等活動，久之，反映身體有疲憊感，表現(xiàn)在注意力不集中，夜晚睡不著、白天睡不醒，無精神，食欲不振。據(jù)學(xué)生這樣的情況，結(jié)合就業(yè)所在地的實際情況，筆者在周末組織學(xué)生爬了一次山，第二天學(xué)生反映身體雖有酸脹感，但是睡眠質(zhì)量好，精神飽滿。

綜上所述，學(xué)生起初離開學(xué)校進入工作崗位，脫離了學(xué)校有規(guī)律性的生活，起初有新鮮感，覺得無束縛的生活很好。其后，漸漸在身體上表現(xiàn)出典型的亞健康狀態(tài)，精神上顯得空虛，這些情況較為普遍。根據(jù)體育的四大功能價值——教育價值、社交價值、健康價值和自我實現(xiàn)價值，完全可以滿足培養(yǎng)以及強化人適應(yīng)現(xiàn)代化社會的能力，緩解并治愈亞健康的狀態(tài)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)不太容易激發(fā)出學(xué)生對于體育的激情與熱愛，這就要求從體育工作者如何從實踐操作層面上，從學(xué)生將來就業(yè)的工作實際，在學(xué)校體育教學(xué)上，摸索、制定出符合學(xué)生實際、可操作性強的職業(yè)體育教學(xué)課程體系。

2、構(gòu)建面向工作實際的職業(yè)實用體育教學(xué)課程體系

2.1、制定教學(xué)計劃

很多關(guān)于學(xué)校體育的文獻認為，體育課程的改革涉及到確立課程的指導(dǎo)思想。筆者認為，在當(dāng)下和今后一個時期都按中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》中的總體要求“認真落實健康第一的指導(dǎo)思想，把增強學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標之一培養(yǎng)青少年良好的體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式”作為指導(dǎo)思想。

體育課程的教學(xué)計劃應(yīng)緊密地結(jié)合學(xué)生總體培養(yǎng)方案，應(yīng)面向?qū)W生將來就業(yè)方向。大致可分為兩個階段：第一階段以培養(yǎng)學(xué)生的基本體能、體育理論知識、健康生活方式的養(yǎng)成、良好的心理素質(zhì)、團結(jié)協(xié)作的能力和堅韌的意志品質(zhì)為主，放在前2個學(xué)期內(nèi)進行。第二階段以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)身心素質(zhì)為主，結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)生總體培養(yǎng)方案，選擇與職業(yè)特點有緊密聯(lián)系的體育項目為主要教學(xué)內(nèi)容，以提高職業(yè)體能、靈敏度、協(xié)調(diào)性為目標，兼顧綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。這個階段內(nèi)容可放在后2個學(xué)期內(nèi)進行。

2.2、改革課程設(shè)置模式

現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)院的體育課程多采用課內(nèi)教學(xué)方式，基本沒有開設(shè)課外體育活動，教學(xué)內(nèi)容多以競技體育項目為主，沒有考慮學(xué)生未來職業(yè)的特點要求。根據(jù)筆者幾年的觀察，澤達學(xué)院的大多數(shù)學(xué)生課余時間很少自覺地進行體育鍛煉，究其原因可能是復(fù)雜地、綜合性的，但是作為體育工作者不能回避學(xué)生越來越不愛“動”這個事情，我們有責(zé)任有義務(wù)讓學(xué)生“動起來”，這就要求我們改革現(xiàn)有的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的體育熱情。

職業(yè)實用性體育教學(xué)應(yīng)該貫穿于整個教育全過程，把課內(nèi)教學(xué)和課外鍛煉有機結(jié)合，圍繞職業(yè)特點加強所需的身體心理等各個方面的素質(zhì)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生建立健康的生活方式。在大的方向上，改變傳統(tǒng)教學(xué)僅僅是上好課內(nèi)的課，而是要在課內(nèi)教好學(xué)生掌握體育技能（這種體育技能不僅僅是教會學(xué)生運動技能還包括賽事組織、運動急救、裁判法等技能，詳見下文），課后組織各種體育活動，搭建平臺展示自我鞏固課內(nèi)所學(xué)，從而又激發(fā)其課內(nèi)學(xué)習(xí)熱情。

2.3、職業(yè)實用性體育教學(xué)內(nèi)容

打破傳統(tǒng)體育課程以競技運動項目為主要內(nèi)容以及單一化、重復(fù)化教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀，教學(xué)內(nèi)容要依據(jù)課程設(shè)置的不同階段，根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)方案的不同要求來制定。在前文所提到的第一階段選擇以培養(yǎng)學(xué)生基本身體素質(zhì)為主的體育運動項目，如田徑、三大球、大眾健美操等。第二階段根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)性質(zhì)、勞動強度、勞動時間以及所學(xué)專業(yè)技術(shù)，選擇實用性身體練習(xí)為教學(xué)內(nèi)容，重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)體育素質(zhì)。期間在兩個階段都要適時選擇運動損傷的急救和處理、保健營養(yǎng)、賽事組織和常見運動項目裁判法則的講解，提高學(xué)生賽事組織、現(xiàn)場急救等能力。同時，與學(xué)校學(xué)工部等有關(guān)部門加強聯(lián)系，共同指導(dǎo)學(xué)生體育社團相關(guān)工作，利用社團組織課余體育活動，豐富學(xué)生課余生活，又提供學(xué)生組織賽事活動的機會，將學(xué)習(xí)到的賽事組織、急救等知識運用到實踐中。據(jù)筆者實際調(diào)查的情況來看，一些基層單位運動氛圍十分不好，缺乏運動鍛煉的環(huán)境；一些企業(yè)所有者、負責(zé)人有舉辦體育賽事的熱情，但是缺乏體育活動組織人員。在學(xué)校體育教學(xué)中加入賽事組織等相關(guān)內(nèi)容，在學(xué)校中指導(dǎo)學(xué)生參與體育賽事的組織工作，在未來工作中，就能起到種子開花的作用，營造良好的體育活動氛圍。

職業(yè)實用性體育教學(xué)還應(yīng)根據(jù)不同職業(yè)對從業(yè)人員的體能、靈敏性、心理素質(zhì)等方面的不同要求，盡可能最大化地將學(xué)生未來可能從事的職業(yè)領(lǐng)域進行劃分，并有針對性地對其所應(yīng)具備的體育技能和培養(yǎng)內(nèi)容進行分類。

筆者在根據(jù)宿遷澤達職業(yè)技術(shù)學(xué)院的五個不同專業(yè)，平時教學(xué)中進行了初略地分類，詳見表2，望能拋磚引玉。

表2 職業(yè)實用性體育教學(xué)的基本內(nèi)容

3、結(jié)束語

職業(yè)實用性體育教學(xué)是職業(yè)教育的一個重要的組成部分，對于職業(yè)院校體育教育的創(chuàng)新和發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實意義。目前，筆者在宿遷澤達職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)實踐中開展了職業(yè)實用性體育教學(xué)，初具效果。望各位同仁多提寶貴建議，共同完善建立職業(yè)院校實用性體育教學(xué)體系，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。

[1]羌夢華,崔思棟.職業(yè)實用性體育教學(xué)實驗研究[J].體育文化導(dǎo)刊,2010,8.

[2]翁惠根.體育教育改革與探索[M].浙江:浙江大學(xué)出版社, 2005,9.

[3]金朝躍.從主體需要改革高職體育課程教學(xué)[J].浙江體育科學(xué),2003,6.

G807

1006-8902-（2016）-12-ZQ

陳龍（1985-）男（漢族）江蘇連云港人，學(xué)士學(xué)位，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

林星（1978-）男（漢族）江西新余人，碩士學(xué)位，職稱：講師，研究方向：體育人文學(xué)。