怎樣有效促進幼兒園早期閱讀的開展

李德芳

“不閱讀繪本的孩子不會怎么樣，但讀了繪本的孩子一定會不一樣！”這是近幾年來幼教工作者對幼兒園開展“早期閱讀”的一致認識，也是“早期閱讀”成為幼兒園教育中必不可少活動的重要詮釋。那么，怎樣才能有效促進幼兒園早期閱讀的開展，將“早期閱讀”的種子播灑到幼兒園的每一個角落，播灑到每一個孩子的心靈，播灑到每一個家庭？

在幾年的幼兒園“早期閱讀”教學實踐中我發現只要我們能充分、合理的利用現代信息技術資源，就能行之有效地促進幼兒及家長養成良好的閱讀習慣，進而提升全民閱讀能力。

首先，利用現代信息技術及時轉變家長觀念，從培養家長良好的閱讀習慣開始，營造濃厚的家庭閱讀氛圍，讓家長愛上閱讀。

從小班開始，我園就開展了幼兒繪本（即圖畫書）閱讀活動，但家長們關注不夠，將大量的繪本閱讀任務拋給老師，有時，還埋怨老師沒把閱讀任務完成。我明白，原來家長根本沒認識到幼兒繪本閱讀的重要性，誤以為這只是幼兒園老師的任務，與自己無關。

意識到問題關鍵后，我及時有針對性地召開了一次以“家長的良好閱讀習慣影響孩子一生”的主題家長會。我精心制作了PPT課件，從各個方面詳細、生動、全面地闡述了家長閱讀對孩子的影響。家長們受益匪淺，非常認同我的“早閱”觀點，開始積極支持、配合我的繪本閱讀活動的開展。這樣，園內園外營造了良好的閱讀氛圍，家長愛上閱讀，孩子也就喜歡上閱讀了。

其次，在幼兒繪本閱讀教學實踐中適時運用現代信息技術PPT，既能幫助幼兒更好地觀察、理解繪本內容，又能有效提升幼兒閱讀能力。

因為我園每個班的孩子都很多，若在教學中教師只用教參書的“大繪本”來引導孩子閱讀，可能有部分孩子就不能更清楚地觀察到繪本的細節處，從而影響孩子閱讀的質量。所以，我會適時將繪本內容制作成PPT課件呈現給孩子，讓孩子感受到電教資源的精美與動感，從而更好地激發他們的閱讀興趣，也有利于提高孩子的閱讀水平。

如在大班繪本閱讀“最美的蝴蝶”教學中，因為繪本中蝴蝶的表情變化細膩，若孩子沒有細致觀察到蝴蝶的表情變化，那整個閱讀活動就很失敗。因此，我精心制作了PPT課件，讓孩子們看“不一樣”的繪本。孩子們很激動，觀察也很細致，自然也就積極努力地思考、交流……

整個繪本教學的效果非常好，孩子各方面的潛能也得到了很好的發揮！

第三、以微課的形式將繪本中很難理解的內容展示給孩子和家長，有助于提高家長閱讀指導能力。

針對繪本中一些孩子一時很難理解的內容，我就制成微課，發給家長，讓家長與孩子一起學習、探討繪本，從而也讓家長學會了指導孩子閱讀的技能，潛移默化地促進了家長的閱讀指導能力，也為孩子養成自主閱讀的習慣打下基礎。

第四、將孩子良好的閱讀情境拍攝下來，制作成視頻，適時播放給孩子看，逐步養成孩子自主閱讀的習慣。

閱讀不僅僅局限在園內教學時間，或有家長陪伴的閱讀，我們要讓閱讀時刻陪伴孩子。如來園時的晨間閱讀，餐前閱讀，午睡起床后的自主閱讀等等，我會用攝像機恰當地記錄下孩子們閱讀的身影，并制作成視頻播放給他們看。這大大激發了孩子們自主閱讀的熱情，有家長告訴我孩子回家都不看電視了，喜歡看書！

孩子愛上書籍了！

我非常高興！我要求家長也配合拍攝一些孩子在家認真閱讀的視頻在幼兒園播放。這又掀起了孩子在家自主閱讀的高潮，真的非常不錯！

孩子們自主閱讀的興趣越來越濃！

第五、合理安排幼兒一日生活中的自主閱讀時間，逐步提高幼兒閱讀能力。

我特別重視幼兒晨間閱讀和午睡后、離園前的自主閱讀，我會和孩子一起看同一本書，鼓勵孩子和我一起講述繪本故事，鼓勵孩子與同伴一起自由交談、討論 。同時，我也會要求家長從陪伴孩子閱讀到逐步放手孩子自主閱讀做起，有意識地培養孩子自主閱讀的習慣。

家長很配合，我班孩子中呈現出許多“閱讀小博士”，他們能很積極地給你講述繪本中精彩內容，還能續編故事，會自制繪本……

第六、鼓勵孩子自制繪本，并將孩子自制的繪本制作成富有動感的視頻或PPT，供孩子欣賞，進一步激發他們創作的熱情，提高閱讀興趣和閱讀能力。

正如前面所舉“最美蝴蝶”的繪本教學案例中，當孩子們已能津津樂道地講述“最美的蝴蝶”故事時，我會進一步點燃他們創作設計繪本的激情。于是，在延伸活動中，我為孩子們準備了豐富的材料，讓孩子們自由發揮、大膽想象，大膽作畫，盡情創作繪本。最后，我將孩子們創作的繪本制作成動漫或視頻，并播放、展示給家長、老師、同伴觀看。

這樣，孩子們既體驗到成功的喜悅，又增強了自信，發揮了創造力，更有利于培養孩子良好的自主閱讀習慣，激發他們濃厚的閱讀興趣，為孩子漫長的一生打下堅實的基礎。

綜上所述，所以，我認為在幼兒園早期閱讀活動中只要能充分、合理利用現代信息技術資源，就能行之有效地促進幼兒園早期閱讀的開展！