淺談中學生生音樂學習的興趣的培養

買買提江·阿布都外力

音樂本身是一門藝術，如何讓學生接受這門藝術，激發他們想學的愿望則是藝術的藝術。學生是活生生的人，雖然他們的經歷少，但是他們也有自己的需要、興趣和愿望，也有他們自己的主觀意識。我們在設計教育方案，組織教學過程中重視對每個學生的觀察和了解，充分發揮他們的主觀能動性，使他們以最大的興趣參與到我們的教學活動中來，使他們對學習有一種滿足感、渴求感與自豪感，為以后的成長打下堅實的基礎。興趣是最好的老師，是學生探求知識的動力，是發明創造的精神源泉，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂，用音樂美化人生的前提，興趣不一定是天生的，而在于如何培養，只有在音樂學習過程中形成和發展學生的興趣，才能培養學生對音樂的愛好，在情感上喜歡它，音樂學習是一種愉快的享受幾乎成一種普遍的現象，在這種情況下，我們必須努力尋找激發學生課堂興趣的具體辦法。

一、尊重學生的興趣愛好，興趣是學生學習音樂的動力

新課程標準要求教師不要局限于傳授知識，應千方百計創設情境，激發學生的探究欲望，指導學生觀察分析，在探究過程中積極思維。在學一首歌時，不能只教歌曲，應讓他們學會聽歌，模仿唱歌，學會使用律動、表演、畫畫、講故事等方法，讓學生走進音樂藝術的王國，領悟音樂藝術的美。

二、寓教于樂，把音樂知識趣味化、形象化，引發學生學習的欲望和興趣

在通常的觀念中理論知識和技能訓練是枯燥、乏味的，但是它們又是音樂教學中必不可少的一個環節，只有掌握好理論知識，才能使學生在音樂學習中不走彎路，提高音樂素質。面對學生，教師只有寓教于樂，把理論知識趣味化、形象化，才能讓學生樂于接受、易于接受。例如為了讓學生認識五線譜，可以先教手指五線歌，學生在邊唱邊做動作中，很快掌握了五線譜的五線四間。還可以為了讓學生更加容易記住休止符號，可以將它比作馬路上的紅燈，見到紅燈停一停，老師便是馬路上的交警，看誰最遵守交通規則，這下學生個個表現得非常謹慎。因此在唱到休止符的地方顯得特別干脆，達到了預期的效果。對于學生來說，我們應該幫助學生盡可能地縮短學音樂和用音樂的距離，讓學生感受到學習音樂是一樂趣，在教學中把音樂知識生活化，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋，就能激發學生學習音樂的興趣。

三、把握教學重點，科學施教

歌曲教學是中學音樂教學的重點，也是難點；中學生鍛煉少見識淺，所以他們往往想唱而又怕唱，那么怎樣激發學生歌唱的興趣和熱情呢？首先讓學生減輕身心負擔，引導學生用科學發聲方法進行輕唱，避免喊唱而造成嗓音過度疲勞。其次對歌曲認真分析，挖掘其含義，盡量用故事、圖畫、文學分析等方法激發學生學唱歌的興趣。在此基礎上，進一步激發學生創作欲望，從分發揮每一位學生的個性，讓有舞蹈專長的學生上臺即興表演，讓節奏感強的學生用打擊樂器伴奏，嗓音好的學生進行小組領唱或伴唱。由于學生們載歌載舞，即使那些最內向的學生也會變的律動起來，陶醉在優美的音樂中，真正切實感受音樂的美。

四、把舞蹈、游戲帶進課堂，展示學生的自信

開始上課的時候這些孩子都很膽怯，讓他們自己起來自我介紹都是扭扭捏捏的，還很害怕，很沒有自信。為了調動學生的自信，我把舞蹈、音樂表演等活動運用到教學當中得到了不錯的收益。舞蹈、游戲在課堂的恰當運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且舞蹈、音樂表演是你能很好培訓學生的節奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學，他們會覺得學習節奏是一大難點，如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學習是很難調動學生的積極性。因此在某些節奏性強的歌曲中，先讓學生跟著我用嘴和手同時打節奏，并強調嘴和手要一致。然后我再作示范，，最后每組學生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導，下面的學生很清晰看到臺上哪位學生打的是正確，那些是錯誤的。反復地練習多幾遍，學生便很快把節奏打起來。而且這樣學習節奏，會讓他們感到趣味性增強了，學習起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學習中，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進行，這樣學生就很容易跟著歌曲跳動起來。

五、在實踐中啟發學生的興趣

心理學家認為，自主的學習，才是最有效的學習。一個人的興趣是在實踐活動中產生和發展的。音樂的實踐活動有很多。如：演奏樂器、唱歌、欣賞、舞蹈、創作等。在各種音樂藝術實踐中也可進行競賽，充分調動學生的主動性。在課外，還可組織合唱隊、舞蹈隊、樂隊等興趣小組，給他們排練節目，參加校、市演出、比賽。讓學生把學到的知識技能在大庭廣眾中進行表演，不僅能是增加他們的成就感，而且提高學習興趣，陶冶學生的情操，鍛煉了各方面的能力，增強他們的自信。

總之，“興趣是最好的老師”。所以，激發學生學習音樂的興趣 ，對培養學生的音樂修養、健全審美心理、提高人的整體素質，有著重要作用的。培養學生對藝術的愛好，喚起學生對音樂的深刻而長遠的興趣是音樂教師的重要任務之一，音樂教師的重要任務是培養學生對音樂的興趣，而大多數學生本來就對音樂有興趣，只是不喜歡音樂課。在學校教育中，似乎只有看學生是否喜歡上音樂課，才能判斷學生是否喜歡音樂。而作為音樂教師只要從自己的實際出發，以育人為本，音樂教育一定會使學生結出豐碩的成果。