提高初中班主任管理工作效率的主要對策

李遠光

摘要：近幾年來，隨著社會經濟與科學技術的迅速發展，我國教育事業也取得了越來越多的成就。對于初中班主任來說，其在管理班級及學生的過程中應當要明確自己的角色定位，通過不斷研究與實踐科學的管理方法來增強自己的管理水平。然而目前我國部分初中班主任在管理工作中仍舊存在著許多問題，這在一定程度上影響了其管理效率。

關鍵詞：初中；班主任管理；工作效率

新課程改革下，初中班主任的管理工作也隨之有了新的要求和變化。班主任不僅要“教書”，更要“育人”，在傳授知識的同時，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。班主任作為一個集體的管理者，肩負著培養學生的重任，同時也承擔著實現新課改目標的責任。

一、初中班主任在管理工作中扮演的角色

1、擔當學生的領路人。從小學跨入初中，學生們的思想開始向成熟邁進，他們開始有了對自由、自尊、私人空間的需求，他們更加要求自我的實現與成長。在這一階段，班主任就是學生的領路人，承擔著引導、教育、管理、溝通的責任，要多關注他們思想上的變化，給予他們更具親和力的關心與幫助，實現學生在這一過渡階段的健康成長。

2、充當各方關系的聯絡員。學生、教師、家長三者之間的聯系密不可分，班主任就是這個關系鏈中的紐帶。在學校，班主任要協調好各科教師和學生之間的關系，維護和諧的教學環境。在課外，班主任還要與家長保持密切聯系，及時向家長反饋學生在校期間的表現，了解學生課后的詳細情況，與家長共同探討針對不同學生應采取的教育方法。

二、初中班主任管理工作中的問題

1、學生自主管理能力較差。當今時代是一個信息化的時代，隨著信息技術和計算機網絡技術的高速發展，學生所接觸到的東西越來越多、內容越來越豐富多彩，同時這也使得學生的心智越來越早熟。尤其是對于初中學生來說，他們的思維非常活躍，對世界的認知已經遠遠超出了成人的想象，與此同時，寬闊的視野也使得他們的個性越來越突出；而在這種情況下，大部分初中學生都多多少少生出了一些叛逆心理，其具體表現在很難對他人的管理感到信服。因此，初中班主任若想做好管理工作，很多時候都要依靠學生的自主管理。但是目前初中學生的自主管理能力普遍較差，貪玩好動的年紀導致他們往往缺少自制力，不能夠對自己的行為進行有效管理，這是初中班主任管理工作中的問題之一。

2、學生集體意識較差。由于國家政策的原因，使得現在很多學生都是獨生子女，尤其是城市的學生，他們從小受盡父母長輩的寵愛，也沒有同齡人與其爭搶東西，因此導致其集體意識比較薄弱。而在升入初中之后，大部分學生也將這一問題帶到了學校和班級當中，他們往往在遇到事情或考慮問題之時不喜歡主動找教師和同學進行溝通，而是僅從個人角度出發來自行展開行動，這在很大程度上阻礙了班主任管理工作的順利開展，不利于班級良好秩序的維持。

3、班主任管理方法不當。一個良好的管理方法是班主任管理工作順利開展的前提，然而目前我國有很多初中班主任在管理班級及學生的過程中仍舊還在使用著傳統的“說教式”管理方法，這種管理方法完全是以教師為中心，忽略了學生的個人意識和主體地位，只會越來越激發起學生的逆反心理，使學生對班主任的管理工作越來越感到厭煩，又如何令他們心服口服地接受管理？

三、初中班主任管理工作中問題的對策

1、培養學生的自主管理能力。雖然由于初中學生的年齡較小，其自主管理能力較差，容易在自主管理過程中出現種種問題，而這些問題往往在成人眼里并不算什么問題；但是我們要知道一點，正是這些問題在一步步督促著學生的成長和成熟，這些問題對于學生而言是成長道路上的必經坎坷，而非壞事，如果沒有這些問題的存在，學生將永遠不會有所進步和成長。因此，作為初中班主任，應當要注重培養學生的自主管理能力，不能夠對學生在自主管理過程中所出現的種種問題抱有不耐煩的態度，而應當要積極耐心地指導學生，通過諄諄教導和循循善誘來引導學生一點點改善這些問題，使學生逐漸具備良好的自主管理能力。

2、增強學生的集體意識。若想增強學生的集體意識，首先應當要在班級內建立一套完善的班級管理機制，并且此管理機制最好能夠覆蓋到班級內全體學生，使大家各有分工和合作、各司其職，共同親身參與到班級的管理工作當中，組成一條動態的班級管理鏈條。再者，初中班主任還應當要與學生一起做好班級文化建設工作，如在班級內樹立起良好的班風和班德、引導學生養成互愛互助、友善待人、胸懷寬廣等優秀的道德品質等，因為學生只有長期處在一個具有良好文化風氣的班級之中進行學習，其思想道德意識和學習習慣等才會逐漸向好的方向發展，集體意識也才會增強，這是一個潛移默化的過程。

3、改善管理方法。一個良好的初中班級管理方法應當要遵循以下四點要素：

第一，班主任要為學生營造一個和諧的班級氛圍，要多了解學生、關愛學生、鼓勵學生，善于傾聽學生的煩惱，積極解決學生的問題；第二，班主任要學會根據學生的不同實際情況和性格特點等來對其進行有針對性的管理，也即因材施教；第三，班主任必須要掌握良好的溝通藝術，以便與學生進行良好的溝通和交流，如在與學生交流過程中積極運用好種種鼓勵性語言、暗示性語言、指令性語言等等；第四，班主任在管理過程中應當要做到公平、公正、獎懲分明，且不放棄也不偏袒任何一個學生。

四、結語

學生自主管理能力較差、學生集體意識較差及班主任管理方法不當等是初中班主任管理工作中的主要問題，針對這些問題，要求初中班主任必須要積極培養學生的自主管理能力、增強學生的集體意識及改善管理方法。

參考文獻

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