淺議初中英語閱讀訓練教學

諶洪瓊

摘要：初中英語閱讀是英語知識的全面發揮以及在單詞、句型、語法、口語交際等多方面的能力體現，在閱讀中形成語言環境的積累和知識點的運用，能更好的提升初中生主動學習英語的積極性，并通過閱讀理解的訓練，圍繞初中英語的知識點、語法等進行全面回顧和知識運用，都能起到很好的作用。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；現狀分析；閱讀訓練

英語語言的能力包括聽、說、讀、寫的能力，其中閱讀能力至關重要。對于大多數中國學習者而言，英語的主要用途在于獲取知識和有效信息，以利于更好地分析問題與解決問題，方便工作與生活。由此可見，提高學生英語閱讀能力至關重要。在英語教學大綱中也明確將培養學生的閱讀能力作為英語教學目標之一。因此，初中英語閱讀教學是英語教學中極為重要的部分。

一、當前初中生英語閱讀存在的主要問題

1、學生英語基礎薄弱，詞匯量相對不足。學生的基礎知識較為薄弱，會造成知識面較為狹窄，閱讀速度緩慢，當然，若是僅滿足于記住課本上的詞匯，就會造成學生在閱讀過程中詞匯量太少的現象，若是學生對詞義的掌握不夠靈活，對一些一詞多義的詞匯，不能把其放在具體語境中正確地進行運用，也會造成閱讀速度變慢，從而影響英語閱讀的效果。

2、學生的不良閱讀習慣。很多學生的閱讀效率不高，主要是因為他們在閱讀過程中養成了不良的閱讀習慣，例如，有些學生拿到文章就盲目地從第一個單詞讀起，結果是文章讀完了，問題卻回答不上來；有些學生的閱讀視野太窄，眼睛一次能注意的英語單詞字數不多，結果是文章讀完了卻抓不住文章的主旨；有些學生甚至會習慣性地默讀、低聲朗讀，或者是不自覺地回讀、指讀；當然，也會有在閱讀中遇到生詞就查字典的學生，結果是每個單詞都知道其詞義，但是卻不清楚整句話的意思，所以，這些不良的閱讀習慣會讓英語閱讀收效甚微。

3、學生的英語閱讀目標過高。一些學生不切實際的想法，制定的英語閱讀目標過高，希望在閱讀的過程中掌握材料中所有的內容，這個目標的制定會影響學生閱讀時的心態，同時會造成其注意力不集中，不能把心思完全放在文章閱讀上，從而造成文章看了很多遍，腦袋卻仍然是一片空白，進而導致一些學生開始盲目地追求閱讀方法和技巧，而忽視了閱讀文章及閱讀的過程，最終導致學生的閱讀效果不理想，閱讀興趣大打折扣。

二、提高初中英語閱讀能力的訓練策略

1、加強對學生的各種基礎知識的學習。閱讀是提高學生的思維能力以及語言理解能力的重要過程，在閱讀過程中，同樣需要各種基礎知識，對于學生的各種基礎知識的訓練是保證閱讀教學質量提升的關鍵。一方面要加強對詞語基礎的訓練，另一方面要加強對整篇閱讀能力的理解能力的訓練。對于各種基礎知識的訓練，僅僅依靠教師在課堂上的講授是不夠的，需要加強學生的自主學習，加強學生在課后進行各種詞語的累積。對于學生的課后學習，教師要加強監督和引導，比如當前很多學校開設的計算機網絡學習平臺就是促進學生自主學習的一個良好的平臺。教師要加強引導學生使用這些資源進行學習，利用各種教學工具提升學生的基礎能力和水平。比如給學生布置一些閱讀內容，讓學生根據這些內容寫出閱讀之后的感受，學生在寫讀后感的時候也是提高自己的詞匯掌握能力以及語言理解能力的重要過程，學生自主學習，往往比單純地聽教師的講解效果更好。

2、加強閱讀技巧的指導。（1）閱讀文章所給問題。每篇材料都配有相應的閱讀理解題。學生在閱讀問題的過程中既可以作為理解檢查題，也可以作為閱讀的提綱，同時可以判明哪些題型可以依靠通讀來解決。比如概括文章主題、指出作者思想觀點、意圖等等。我的做法是先看問題，后讀短文，再選擇答案，這樣大大提高了學生的閱讀速度。（2）尋找主題句，理解重點，把握全文。大多數材料都有主題句，有的在開頭、有的在結尾、還有的在中間，閱讀時若能把握住這些句子，就會提高閱讀的速度和理解效果。據統計，閱讀材料中闡述性文章有60%―90%的段落的開頭為主題句；而采用歸納法的文章，主題句卻一般在結尾。所以學生在做題時，先用短暫的時間大體掃視一下閱讀材料，注意文章安排的大體輪廓，重點分布。認真閱讀文章的開頭句、結尾句以及文章第一段的前幾句，盡量抓住其中的主要情節和論點。（3）培養正確的閱讀習慣。在閱讀訓練的過程中，應該對學生提出一些具體要求，①默讀，通過視覺器官直接感知文字符號，速度要比出聲閱讀快得多。②不要查找工具書，要學會猜測生詞的含義，因為他不是孤立存在的，而是可以通過一定線索或根據構詞法，如：同意詞、反義詞等猜出詞義。要盡可能的向前搜尋，保持思維的流暢性、連續性，以便迅速找到有關信息。（4）按意群閱讀。不良的閱讀習慣是逐詞閱讀，一目一詞，這不僅需要的時間長，更主要的是影響了學生獲取句子意思的速度和準確性，學生為了弄清句義而反復閱讀某個句子，從而造成時間上更大的浪費。而如果按意群將句子中的詞自然分開來，一組一組的掃描，用目光捕捉詞組的信息。則能使閱讀速度成倍的提高，理解也更加有效。（5）學會略讀和查讀。略讀就是快讀，目的是通過快速通讀和瀏覽全文的方法，對文章的內容有個總的概念和印象，把握五個“w”，即：who，when，where，what，why。對故事性的文章來說，他們就是脈搏，是文章的主要信息。因此學生要先讀問題，了解主旨，做到心中有數，再根據已有線索迅速判斷在何處尋找有關內容，一旦找到線索便順藤摸瓜，有了把握便迅速答題。

3、注重課外閱讀指導，延伸課堂教學。課外閱讀應作為課內閱讀的補充與延伸，教師可以給予學生自主選擇閱讀材料的自由，也可以向學生推薦一些有針對性的閱讀材料。課外閱讀指導，應該按計劃、有重點、分階段、劃層次進行，通過開展適量的讀說結合、讀寫結合、讀聽結合等多樣的活動，保持學生的學習興趣經久不衰。

總之，初中英語閱讀訓練是一個循序漸進的過程，既需要學生自身在平時學習過程中的勤奮精神，又需要英語教師的有效引導，因此，只要通過學生和老師的共同努力，英語閱讀一定會取得令人滿意的效果。