如何提高初中語文課堂教學(xué)的有效性

張瑞華

摘要：上好語文課是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涉及到教材建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、考試制度改革、良好的育人環(huán)境等諸多方面。本文僅從提高教師的素質(zhì)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性的角度來探討如何提高初中語文課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；有效性

“課堂教學(xué)的有效性”主要指通過在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展；學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。初中語文新課程改革正在深入探索、實(shí)踐。語文課堂教學(xué)的有效性必須綜合考慮三個要素：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效益與強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而上好語文課是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涉及到教材建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、考試制度改革、良好的育人環(huán)境等諸多方面。本文僅從提高教師的素質(zhì)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性的角度來探討如何提高初中語文課堂教學(xué)的有效性。

一、精心備課

教師是閱讀教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。如何上好每一節(jié)語文果，需要語文老師解讀教材，查閱資料，通過仔細(xì)研讀教材，能大致明確本課程的結(jié)構(gòu)體系，各個知識點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，并掌握本課題的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及選擇好本課程的教學(xué)方法。俗話說：“磨刀不誤砍柴工”。精彩的課堂離不開精心準(zhǔn)備。因此教師一定要精心備課，優(yōu)化設(shè)計(jì)。教師只有通過備課，吃透教材，弄清楚課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能在課堂中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)， 及時地調(diào)控師生的作用，設(shè)計(jì)出有價值的問題，讓學(xué)生討論。新課程呼喚“以人為本”的教育理念，教師在備課時做到“以人為本”的教育理念，教師在備課時做到“心中有人”，不僅鉆研教材，還要備學(xué)生這一塊，必須考慮學(xué)生的具體情況，估計(jì)學(xué)生可能在哪些問題上出現(xiàn)困惑，思考怎樣營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，思考怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣等。這樣才能做到有的放矢，事半功倍。

二、充分調(diào)動學(xué)生積極性

對于學(xué)生來說，興趣就是他們最好的老師，一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，就能自動產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，不需要老師及家長的叮囑，而是自行主動的去學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。因此，在中學(xué)的語文課堂中，教師應(yīng)該采用形式多樣的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為宗旨，合理地開展教學(xué)。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以從以下幾個方面著手：首先是巧妙的導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如，先介紹背景知識、設(shè)置懸念等常見的課堂導(dǎo)入方式，教師可以根據(jù)自身及學(xué)生的特點(diǎn)，巧妙地利用這些方式，充分調(diào)動學(xué)生的情緒，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為整堂課做一個良好的準(zhǔn)備；其次，教師要巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與其中，讓他們從中得到真實(shí)的體會，進(jìn)而加深印象，例如，教師可以將一些課文改編為課堂短劇，讓學(xué)生擔(dān)任劇終角色的扮演，使得他們在扮演的過程中體會到文章中人物的心理、情感等特點(diǎn)，進(jìn)而對文章有一個深刻的了解，學(xué)生還可以在參與的過程中體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣；另外，教師還可以充分利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，多媒體集聲像圖文于一體，可以將枯燥的課本文字用聲音、圖片、視頻等靈活有趣的形式表現(xiàn)出來，將靜態(tài)的知識以動態(tài)有趣的方式展現(xiàn)給學(xué)生。例如，教師在給學(xué)生講《背影》這一課時，可以在課前查找關(guān)于父愛的視頻，以及與作者經(jīng)歷有關(guān)的影音、圖片等資料，將枯燥的東西靈活的展現(xiàn)出來，這不僅能加深學(xué)生對知識的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而達(dá)到很好的教學(xué)效果。

三、提高課堂提問的巧妙性、趣味性

初中語文課文內(nèi)容豐富，題材復(fù)雜多變，這為培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和發(fā)散性思維提供了優(yōu)越的基礎(chǔ)條件，只要教師深入挖掘課文中各種思維問題因素，并提高其提問的巧妙性、趣味性，就能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使他們主動參與到課堂學(xué)習(xí)活動中來，從而有效達(dá)成教學(xué)目的。一方面，教師設(shè)計(jì)問題必須圍繞其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)來進(jìn)行，有針對性地提問，從而讓學(xué)生理解課文核心和關(guān)鍵知識點(diǎn)。如《晏子使楚》一文中，教師就可以設(shè)計(jì)問題：晏子為什么要出使楚國，楚國為什么不讓晏子從大門進(jìn)，如果晏子從狗門進(jìn)有什么后果等。學(xué)習(xí)完這篇文章后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)際生活中有沒有這樣現(xiàn)象的例子，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和事物相對性思考能力，也有利于讓學(xué)生理解晏子成功完成任務(wù)的原因。另一方面，教師設(shè)計(jì)問題也要難易適中，這樣才能夠巧妙引起所有學(xué)生興趣，避免他們因問題過難而產(chǎn)生畏難情緒，使他們努力思考成功解決問題，提高學(xué)習(xí)自信心。如在學(xué)習(xí)《變色龍》一文時，教師就可以提問：警官奧楚蔑洛夫的基本性格如何，他是怎樣善變的，原因在哪，其善變特征有哪些，作者塑造變色龍這一形象的目的何在等，并讓學(xué)生自主挑選回答這些問題，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解課文主題思想和課文人物形象塑造手法，從而取得最佳教學(xué)效果。

四、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲望，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力的因素，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)在動力。學(xué)生有了興趣，才會有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知、思考領(lǐng)會，進(jìn)而創(chuàng)新。而情境教學(xué)歷來被許多人公認(rèn)是一種行之有效的最佳教學(xué)方法，它不僅能有效的調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生加深對課文的理解，無疑會誘發(fā)學(xué)生在情感上的參與，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探求精神，從而使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。在語文教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，產(chǎn)生激動人心的情境效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，取得比傳統(tǒng)教學(xué)手段更為理想的教學(xué)效果，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

總之，我認(rèn)為，語文閱讀教學(xué)不管方法如何變換，都應(yīng)當(dāng)注重實(shí)效，應(yīng)當(dāng)以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，促使學(xué)生積極思維，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。