試論如何打造小學語文趣味課堂

陳丹

摘要：“語文難學”的問題常常困擾師生，嚴重制約了小學語文教學的效果。為此，不妨以興趣為切入點，打造一個充滿趣味的語文課堂，使學生樂學、愛學。本文從角色扮演、故事介入、情境鋪墊、實踐引導、課外閱讀等五方面，分別論述了如何打造小學語文趣味課堂，旨在提高小學生對語文學習的興趣，提高語文教學質量，使學生真正學有所得。

關鍵詞：小學語文；教學；課堂；趣味；興趣

經常聽到學生抱怨“語文難學”，老師們也往往覺得語文課氣氛沉悶，要上好的難度很大。的確，一旦課堂氣氛活躍不起來，教師再怎么努力，教學效果也難以取得突破。要使課堂活躍起來，關鍵就在于引起學生對語文學習的興趣。學生有了興趣，學習動力就會源源不斷，加上老師的適當引導，“語文難學”的問題就會迎刃而解。下面筆者結合教學實踐，談談如何打造小學語文趣味課堂：

一、以角色扮演，引起學習興趣

興趣是推動學生學習的最佳切入點。就語文學習來說，引起興趣的因素有很多，如誦讀一段情真意切的文字，也可以迸發出撼人心肺的力量。要想打動學生，教師就要先被文章打動，要懂得欣賞，能夠品味出語言的趣味來。對于一些蘊含豐富肢體動作的語句或片段，教師不妨讓學生通過角色扮演來領會文章的內涵，增加語言的趣味性。比如，在教學《望岳》時，針對“會當凌絕頂，一覽眾山小”這句，讓學生通過扮演詩人演示動作來體會其心境。前句可演示為目光隨手勢上升而仰望山頂，后句可演示為以手齊眉而俯瞰眾山之巔，這樣學生既能感受到語言的趣味性，又能切身體會到詩的意境，從而準確把握詩人的思想感情。另外，教師可根據教學目標，適當補充一些有趣的背景知識、作者的趣聞軼事等，增長學生見聞。比如講到陸游時，講述他與唐婉之間的凄美愛情故事；講到陶淵明時，講述他“不為五斗米折腰”的典故等。通過增加課堂教學內容的趣味性，可以引起學生的學習興趣，使學生將注意力集中到課堂上。

二、以故事介入，活躍課堂氣氛

小學生由于其年齡特點，往往會對新穎事物感到好奇，從而激起他們強烈的探究積極性。因而，教師可事先對教學內容進行別具匠心的加工，把教學內容通過別樣的方式呈現出來，符合學生的認知規律，寓教于樂，使平淡的語文課堂激起漣漪。比如，《黃河象》一文，前兩段相對容易教學，但第三段的過渡連接講究一定的技巧。倘若教師通過“科學家的假想是否有依據”的問句來過渡，雖然也可以起到引導的作用，但顯得索然無味，因此教師可以讓學生擔當小導游，給同學們講故事。當前兩段教學完畢，筆者趁機介入“你們講得真好，我也忍不住要給大家講一個故事了，想聽嗎”，隨即胡編亂造了一段黃河象骨骼化石如何形成的故事。這時沒等筆者講完，學生們就爭先恐后地拿出課文列舉的事實予以反駁，課堂氛圍變得非常活躍。經過筆者的精心引導，學生興趣盎然，對第三段內容也有了更深刻的理解。

三、以情境鋪墊，增添探究趣味

一個妙趣橫生的課堂有利于師生互動，使學生心情愉悅、精神振奮。教師可以根據課文內容巧妙設計問題，以充滿疑問的情境打開學生思維的匣子，讓學生充分釋放好奇心和想象力。比如，教學《狼和小羊》時，講到狼最后向羊撲去的情境，筆者讓學生放飛想象的翅膀，想一想結局是什么樣的，并且說說理由是什么。經過一番思考，學生各抒己見“狼吃掉了羊”“狼把羊咬傷了”“一只比狼更強大的動物把羊救了”“碰巧獵人見到這一幕，瞬間端起槍扣動扳機”……這樣開放性的情境，具有很強的探究趣味，讓學生自由地發揮想象力，培養了良好的思維能力。小學生思維比較活躍，敢于發言，因此在小學語文教學中，可以多設置一些開放性的情境，不規定統一的答案，讓學生自主思考、踴躍發言，使課堂變得生動有趣。

四、以實踐引導，激發學習熱情

學生之所以覺得語文課堂枯燥乏味，很大程度上是因為語文課缺乏實踐活動，學生得不到動手的機會。雖然其中有語文課自身的一些因素，但如何施教，關鍵還在于教師。在平時教學中，語文教師可以結合學生興趣，組織各類語文實踐活動，讓學生盡情參與其中。比如，詩朗誦、故事會、作文比賽、演講比賽、識字比賽、手抄報展示、出板報、查字典比賽、成語接龍等活動，通過和語文知識建立連接，讓學生擴大視野，積累寫作的原始素材，在活動中學習，在活動中鞏固，在活動中提高，同時還能激發他們積極參與語文課堂教學的熱情。在活動開展的過程中，教師還要及時提供指導和幫助，使學生在啟發下獲得良好的學習效果。

五、以課外閱讀，體驗學習樂趣

語文知識是十分豐富的，如果語文教師的教學僅僅局限于課本內容，就限制了學生知識視野的拓展。課外閱讀作為語文的一個重要部分，是對課堂教學內容的有益補充和延伸，有利于拓寬學生知識面和視野，而且對于調動學生學習語文的興趣具有不可忽視的作用。筆者的做法是利用課堂結束前五分鐘，講述一個典故，主人公多為勤奮好學、公正廉明、為民請命的古今中外名人，并讓學生在課后查找與主人公相似的歷史人物及其事跡，于下一節語文課頭五分鐘給大家講述自己準備的材料。這樣，學生知識視野得到了豐富，口頭表達能力也得到了很好的鍛煉，還充分體驗到了學習的樂趣。

綜上所述，小學語文教學是一門講究教學方法的藝術，方法運用得當，課堂妙趣橫生，學生學習熱情高漲。在小學語文教學中，教師要重視課堂趣味的營造，通過精心設計教學活動來誘發學生學習語文的熱情，調動學生學習的興趣，才能取得良好的教學效果，使學生知識、思維、能力都有全面的進步。

參考文獻

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