初中思想品德教學(xué)中學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)探究

楊淑丹

摘要：在素質(zhì)教育的改革和推動下，學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)已經(jīng)成為了當(dāng)代教育的重要組成部分。初中思想品德課則是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的主要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想道德修養(yǎng)，增強社會責(zé)任感和實踐能力的有效主戰(zhàn)場。初中教師應(yīng)該充分利用這一途徑，在塑造學(xué)生優(yōu)秀的品德修養(yǎng)的同時，進一步樹立學(xué)生的社會責(zé)任感，實現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目的。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；責(zé)任意識；培養(yǎng)

初中生正處于身心發(fā)展的重要階段，是塑造正確的人生觀、世界觀、價值觀的黃金時期。立足于教育的當(dāng)代需求，教育是為了培養(yǎng)能夠促進中國特色社會主義事業(yè)不斷進步和發(fā)展的人才，是為了培養(yǎng)符合時代變化需求的好公民。

因此，在初中思想品德教學(xué)中，不僅僅要注重學(xué)生的思想品德的塑造和培養(yǎng)，樹立學(xué)生的實踐意識和自主思考能力。同時，也應(yīng)該對學(xué)生社會責(zé)任意識的樹立予以重視，并采取具體可行的實踐性措施付諸行動，引導(dǎo)學(xué)生將個人夢和中國夢進行結(jié)合，實現(xiàn)社會主義偉大事業(yè)的不斷進步和發(fā)展。

下面，本人將從以下幾個方面來探討如何在初中思想品德教學(xué)中加強學(xué)生的責(zé)任意識的培養(yǎng)。

一、教師應(yīng)本身樹立起責(zé)任意識

教師作為教學(xué)過程中的主導(dǎo)者和組織者，在教學(xué)過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，具有重要的意義和作用。教師的職業(yè)特征決定了教師對于學(xué)生能夠產(chǎn)生重要的影響，并承擔(dān)著一定的社會功能。教師應(yīng)該以身作則，“身教重于言教”。教師對于學(xué)生的教育和影響是滲透在教師的思想、行為、言語等細(xì)致方面的，教師在潛移默化中無意識的對學(xué)生產(chǎn)生了影響。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，教師首先要自身具備責(zé)任意識。教師在自身具備責(zé)任意識的情況下，自然會將責(zé)任意識滲透到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，以自身的榜樣力量來感染學(xué)生，教育學(xué)生，在長期的熏陶過程中培養(yǎng)出學(xué)生的責(zé)任感。

二、教師應(yīng)采用合作探究的教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)過于注重知識的接受，多采用機械的記背和技巧的掌握來提高考試成績，缺乏對于知識的理解和運用實踐。在新課程改革的不斷推進中，教學(xué)越來越注重學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)。對于學(xué)生而言，采用合作探究的教學(xué)方法，是將個人的封閉學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成多人的合作交流的過程。學(xué)生在合作探究的過程，需要和他人建立起一種雙向合作的關(guān)系，并進行合理的工作分配，一起參與到學(xué)習(xí)活動中，一起收集信息、處理信息、分析信息乃至解決問題。

這樣的一種合作分工的學(xué)習(xí)模式，使得每一位學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中明確自己的定位，承擔(dān)起整個團體分配下的個人的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)生在不斷的參與過程中，能夠逐漸意識到自己是作為集體中的一員，與集體承擔(dān)著相關(guān)程度上的榮辱。為此，學(xué)生逐漸能夠意識到自身責(zé)任的重要性，樹立并不斷強化自身的責(zé)任意識，增進和集體之間的信任和合作。

我在對“增強民族文化認(rèn)同感”這一課時進行教學(xué)時，組織安排了學(xué)生進行自主合作探究學(xué)習(xí)活動。我讓學(xué)生分組討論了這樣的一種語言現(xiàn)象：目前有些人用外來語替代漢語，如不說‘再見說‘拜拜；不說‘電子信箱說‘伊妹兒。學(xué)生在經(jīng)過組內(nèi)的合作交流之后，分別派出代表在全班范圍內(nèi)進行交流和分享。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們自由的進行思想的交流和碰撞，各抒己見。最終，學(xué)生們經(jīng)過自主的探究，深刻的認(rèn)識到弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)名族文化的重要性。也在這樣的過程中，得到了合作精神和責(zé)任意識的培養(yǎng)和加強。

三、教師在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系實際

初中思想品德教學(xué)應(yīng)該要多立足于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗，以真實有共鳴的生活經(jīng)驗來作為教學(xué)的原材料，使得學(xué)生在真切的生活經(jīng)驗里完成責(zé)任意識的培養(yǎng)和塑造。

聯(lián)系日常生活是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的有效途徑。學(xué)生的責(zé)任意識主要是面向現(xiàn)實生活得以體現(xiàn)，學(xué)生只有在日常生活的一言一行中貫徹責(zé)任意識才能實現(xiàn)責(zé)任意識的指導(dǎo)作用和價值。因此，責(zé)任意識的培養(yǎng)不應(yīng)該僅僅是空洞的理論教學(xué)。

本人在對初三教學(xué)內(nèi)容“學(xué)會親近社會”的教學(xué)中，便利用了一件發(fā)生在學(xué)生日常生活中的悲劇來進行教學(xué)，以增加學(xué)生的責(zé)任意識。我給同學(xué)們講解了這一悲劇的始末：一位懷抱嬰兒的男子在街頭突發(fā)急病昏倒在地，雖然公共電話亭近在咫尺，但圍觀者并沒有伸出援救之手，致使該男子最終死亡。這一事例在現(xiàn)實生活中具有一定的代表性，因此，可以把這一事例作為探討話題，引導(dǎo)學(xué)生對這一種“看客”現(xiàn)象發(fā)表自己的看法和見解。學(xué)生開始激烈的討論，由此及彼，聯(lián)系到生活中常見的類似的情景，并最終達(dá)成共識：每個人都應(yīng)該關(guān)心他人，用于承擔(dān)屬于自己的那一份社會責(zé)任，并為建設(shè)更好的中國特色社會主義事業(yè)作出自己的貢獻。同學(xué)們通過對這一社會現(xiàn)象的深入分析和探討，更加深刻的意識到社會責(zé)任感的重要性，在不斷的思考和感悟中加強了自身的責(zé)任意識。

學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，需要教師不斷的在教學(xué)過程中改善教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)素質(zhì)教育。教師應(yīng)該充分認(rèn)識到責(zé)任意識教學(xué)對于學(xué)生的完善品格的塑造有重要意義和價值，是學(xué)生將享用一生的財富。

參考文獻

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