如何在初中語文教學中運用多維教學法

胡夏群

摘要：在教學實踐中，我們應積極探索，努力尋求實現語文教學目標的最佳方法，以促進教學過程的最優化，從而更有效地提高語文課堂教學的整體效益。

關鍵詞：初中語文；多維教學；提高效率

多維教學法就是指在教學中教師多角度、多系統地激勵、開拓學生思維，著重培養和提高學生分析、概括、判斷和遷移能力的一種教學方法。采用多維教學法，可以突破定向、單向思維模式，使學生思維的角度靈活多變，思維的效果深刻鞏固，為現代化思維方式的發展創造極好條件。采用多維教學法，可以突破學生機械接受的思維模式而形成一種積極主動、具有獨創精神的創造性思維模式。所謂多維就是多思考、多性能、多功效。

一、教師要創造環境，培養獨立思考的精神

1、積極的課堂氛圍，尊重學生的主體地位。長期以來，受應試教育的束縛，積極的課堂氛圍，尊重學生的主體地位。主體地位 教師沒有發揮學生參與學習的主動性，有意或無意壓抑學生好問的天性，致使學生產生了各種心理障礙。如對自己的認識產生自我否定意識，存在認為自己根本 提不出問題的自卑心理，并擔心遭到同學的嘲笑；教師包辦太多，產生 “我不懂，教師會講”的依賴心理，從而不會思考。由此，在教學過程中，教師要遵循民主 教學原則，尊重學生的人格和個性。不要在學生中劃分好、中、差；不但要經常 鼓勵那些積極提問的學生，積極創造寬松、和諧、民主、平等的課堂氣氛，消除 學生的緊張和顧慮，使他們勇于提出問題。要不斷鼓勵學生產生新的想法，大膽 的發問，大膽的闡述自己的觀點、理由，從中培養獨立思考的精神。

2、留有余地，鼓勵學生思考。在教學過程中，講解過程不宜過細，要給學、留有余地，鼓勵學生思考。生留有思考、探究和自我開拓的余地。講解過細會不分主次，不利于抓住最基本 的東西，不利于形成知識框架，不利于從理解基本概念和規律出發來分析和解決 問題；不會獨立地獲取知識，沒有自我開拓能力，不會自己鉆研新的問題，依賴 性較大。為了達到一定的目的，我們大膽利用讓學生去讀、去思、去做的方法， 并提出將達到的目的，充分讓學生思考，從而達到掌握知識的目的。教師應遵循延遲判斷嚴則，對學生的回答給予時間，不要當即作 出判斷，打斷學生思維，充分發展學生思維能力，發揚其獨立思考的精神。

二、利用多媒體優化教學過程，突破重點難點，提高教學效率

在傳統的初中語文教學中，許多教師只是在教案中注明教學難點和重點，而學生在學習的過程中并沒有直觀地看到。在初中語文教學中，指導學生正確理解課文的主要內容，感悟和理解一些重點詞語的意義和作用，是開展語文教學比較有難度的地方。而充分運用利用多媒體教學手段，則可以直觀地對學生進行思維訓練，從而幫助學生突破學習重難點。在教學《老人與海》內容時，課文的教學重點和難點是理解本文中所蘊含的哲理及強烈的情感。我在教學中利用多媒體課件把教學中的重點語句一一提取出來，作為教學重難點，再通過多媒體教學手段進行課文有感情朗讀創設意境、動畫演示體悟過程，對選取的重難點通過這樣的師生雙邊活動逐一解決，實現了學生在重點難點上的突破，從而使學生進一步深刻體會到：作為一個人，應該怎樣才能無愧于“人”這個特殊的符號，鍥而不舍、勇敢堅毅才是人的本質。可見，采用多媒體手段教學，靈活設置課堂教學模式，對各個關鍵環節進行形象直觀的有效突破，可以有效地提高教學效率。

三、激發興趣，增強學生樂學的欲望

孔子說：“知之者，不如好之者。”朱熹說：“教人未見意趣，必不樂學。”葉圣陶也在《語文教學十二韻》中強調“教亦多術矣，運用在乎人。”愛因斯坦則說：“興趣是最好的老師。”可見，古今中外教育家都強調“興趣”的重要性，都強調要使學生樂學。有了興趣的激發，有了樂學的欲望，整個學習氣氛自然會和諧、愉快起來，課堂的教學有效性當然會提高了。作為語文教師，在課堂教學中應啟發和激發學生的學習興趣。那么，教師應該怎樣激發學生的學習興趣呢？

1、用語文的重要性喚醒學生，培養學習語文的興趣。語文學習的重要性表現在以下幾點：首先，語文的基礎性作用。有人說，知識如三層樓，最高一層是專業知識，第二層是一般文化科學知識，最低一層就是語文，這比喻非常形象生動，非常深刻，蓋高樓大廈，先要打好基礎。其次，生活處處皆語文。尤其是現代社會，高速發展，你無論走到哪里，都離不開語文知識，比如，使用手機時就有很多語文知識蘊含其中。此外，現實也使學生清楚的認識到，中考 時，語文必須要有一個好分數，才能保證取得高分。明確了這幾點，學生就會有意識地培養自己學習語文的興趣。

2、用優美的語言感染學生，激發學習語文的興趣。蘇霍姆林斯基認為，教師說話能力的高低，極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率。簡潔、富有藝術感染力的語言既能吸引學生的注意力，激發學生的思維活動，又能豐富學生的想像，使學生受到感染，得到美的享受。

優美的語言是最能體現語文課教學語言藝術的關鍵因素，也是能給學生美的感受、激發學生興趣的重要因素之一。優美的語言，不在乎形容詞的堆砌，不注重修辭格的多寡，而是要語言的抑揚頓挫、流暢悅耳、生動形象，給學生以詩情畫意的享受。因此，教師如果有說相聲般的幽默、小說般的具體形象、詩歌朗誦般的激情，就能通過優美的語言感染學生，從而激發學生學習語文的興趣。

3、用電教手段創設情趣，提高學習語文的興趣。隨著信息技術的發展，多媒體教學顯示出重要性和獨特性，它能讓只可意會不可言傳的意境生動地再現出來。電教媒體的恰當運用，是優化課堂教學，提高教學質量的有效舉措。當然，俗話說“適合的才是最好的”，多媒體輔助教學定位應該是 “輔助”，教師應先備好課，分析學生的需求，再根據自己的實際需要選擇運用多媒體。表現重點、難點、主要邏輯框架，給老師留下足夠的發揮空間，給學生留下足夠的思維空間，這樣既提高了課堂效率，又激發了學生的學習興趣。

4、用多樣的教學方法，激發學習語文的興趣。教學有法，但教無定法。教師應該根據不同的內容、不同的學生采取不同的教學方法。而且，盡可能的有所變化，不要讓學生產生聽課疲勞。