探究新型師生關系在小學語文教學中的重要性

龔華瓊

摘要：蘇聯教育家霍姆林斯基認為：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成”。在小學語文課堂教學中，建立和諧的師生關系，不僅會直接影響課堂教學效率，而且對于師生身心的全面發展與進步有著積極作用和功能。

關鍵詞：小學語文；教學；師生關系；重要性

《語文課程標準》明確指出：“語文教學應在師生平等對話過程中進行。”這就要求在語文教學中，構建師生平等的新模式。教師已不再是簡單的教學管理者，也不是單純的知識傳授者，而應是學生學習的伙伴，是平等交往的朋友，在學習活動中，教師應該和學生一樣作為平等的一員相互啟發、相互作用。上課的過程更是師生之間心靈交流、思想溝通、平等對話的過程。

一、教師和學生是小學語文課堂教學的主要構成要素

在小學語文課堂教學中，教師是知識的主要傳播者，在教學活動中居于主導地位，學生是知識的主要學習者，在教學活動中居于主體地位，二者相輔形成，共同構成了完整的教學體系。小學生好奇心較強，思想較為活躍，容易接受新鮮的事物和知識，但由于年齡較小，缺乏足夠的學習能力和一定的經驗，在學習過程中常常處于被動的地位，被動地接受教師傳授的各種知識。所以，作為教學活動主導的教師，要善于對學生進行各方面的引導和指導，努力培養和提高學生的各種素質，促進學生的全面發展。也就是說，由于小學生比較獨特的生理特點和心理特點，使小學語文教師的重要作用更加明顯，同時也決定了在小學語文課堂教學中，師生關系相對來說比較復雜和敏感。因為雖然小學生的年齡較小，但是也具備一定的獨立意識，有自己獨特的觀點，更需要教師具備多樣的智慧和足夠的耐心，促使學生進行更好的學習，掌握各種知識和技能。

二、良好的師生關系有利于課堂教學的順利開展

既然師生關系在小學語文課堂教學中具有非常重要的地位，小學語文教師在具體的教學過程中就要積極創建良好的師生關系，促進課堂教學的順利開展。也就是說，僵化、消極、負面的師生關系將會嚴重阻礙小學語文課堂教學的順利推進；平等、積極、融洽、和諧的師生關系將會積極推進小學語文課堂教學的順利推進。具體來說就是平等、積極、融洽、和諧的師生關系，學生心情會比較放松，語文學習興趣比較濃厚，對小學語文教師的喜好感增強，喜歡上語文課，進而形成良性循環。同時，良好的師生關系有助于學生和教師進行有效的交流和溝通，加深學生對知識準確的理解和掌握，推進小學語文課堂教學的有效開展，提高小學語文教學效果。所以，小學語文教師要意識到師生關系的重要性，重視創建良好的師生關系，營造生動、活潑的課堂教學氛圍，讓學生能夠積極主動地參與到課堂學習當中。同時，教師要充分尊重學生的主體性，認識到學生在師生關系中的重要地位，盡量避免出現不平等、不和諧師生關系的出現，這就要求教師要改變傳統教學中高高在上的姿態，尊重和理解學生，做學生的貼心人和引路人，和學生進行平等的交流和溝通，注重與學生的互動，成為學生的良師益友。

三、良好的師生關系有利于學生興趣的培養

小學語文課堂教學既離不開教師，也離不開學生，只有師生共同進步才能促進課堂教學質量的提升。所以，在具體的教學過程中，要認識到師生團結的重要性，積極加強師生聯系。同時，小學語文課堂教學質量的提高與學生的學習興趣、參與熱情、主動性和積極性也有很大的關系。學生只有具有較強的學習興趣，積極主動地參與到小學語文課堂教學當中，才能在一定程度上提高教學效果。融洽、和諧、良好的師生關系，有利于活躍課堂氣氛，激發和培養學生的學習興趣。所以，小學語文課堂教學一定要加強師生之間的交流、溝通和互動，激活課堂教學，提高教學效果。如在實際的小學課堂教學中，教師可以專門留出10分鐘時間，用于教師和學生進行有效的交流、溝通和互動，學生既可以向教師進行提問，也可以與教師進行情感和心理交流，一方面加深師生之間的感情，促使學生敢于發表自己不同的觀點和看法；另一方面，使教師對學生知識的掌握情況，以及情感和心理狀況有一個比較清楚的認識和了解，及時發現并解決問題，有利于建立平等、融洽、和諧的良好師生關系，推進課堂教學的順利開展，培養學生的學習興趣，進而提高小學課堂教學質量。

四、良好師生關系幫助學生克服學習困難

學生獲得語文方面的理論知識并掌握相應的學習技能，不但反映出了自主學習的成果，也顯示為教學活動的指向目標。在自主學習的過程中，學生會依據自身的偏向與喜好確定相關的學習內容，這種學習活動較為盲目和片面；但教師引導下的學習活動是以科學規劃為前提，根據合理的流程，循序漸進地提升學生的語文閱歷，增強相關的能力水平。筆者認為，小學生無疑都是聰明伶俐，極富想象能力的，然而，這并非意味著他們可以自主采取合理有效的手段來掌握相應的語文知識技能。而實際上，他們在感知和把握課文的基本知識、內容梗概、情感理念以及引申含義等方面，還非常缺乏明確的認知、賞析以及表達能力。假若沒有老師的引導、闡述和解析，僅憑學生自己的能力是無法精準地找到研究的重點的，自然也無法處理相關的問題。尤其是部分作品的時代背景和現代社會有著很大的差異，而其內容與核心思想又較為隱晦，這樣就更難以把握。此外，在開展學習活動時，因為學生個體之間的知識水平和學習能力都不盡相同，因此所吸收的學識與技能都會有一定的區別。因此，教師開展課堂教學時，一定要注意與學生進行有效地溝通，并積極加以指導，從而明確學習目標，獲得良好的教學效果。

總之，教學關系是師生交往最主要也是最重要的途徑，課堂是師生交流最直接的平臺，處理好教學關系關鍵就是怎樣正確恰當地幫助、引導學生。教師要正確引導學生，幫助學生明辨方向，鼓勵學生不斷向著目標邁進。只有這樣，才能建立新型和諧的師生關系，促進語文教學效率與質量的提高。

參考文獻

[1] 嚴育洪<<話說師生關系>>.首都師范大學出版社.2010.1.