對在小學體育課堂教學中運用多媒體技術的探索與研究

孫長權

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）11-021-02

摘 要 二十一世紀是知識經濟與信息技術快速發展的時代，隨著信息技術的不斷發展和完善，一種新的教育媒體技術-多媒體，悄悄地參與到體育課堂教學中來。作為一名體育教師，怎樣才能在體育教學中更加合理地、正確地運用現代教育技術，以此優化體育課堂教學，提高體育教學質量，從而更大限度的突出學生、教師的主體與主導作用，是我們目前應該積極探討的問題。本文通過對多媒體教學的特點、意義及存在的問題與不足進行初步探討與分析，結合體育教學實踐進行研究，探索更好運用多媒體教學的方法和手段，以促進體育教學質量的提高。

關鍵詞 小學體育課堂教學運用多媒體技術

隨著現代科學技術的迅速發展，尤其是多媒體技術的出現，猛烈得沖擊著傳統的體育教學，使體育教學不僅在教學內容上有了重大的改變，同時也引起了教學方法和教學手段的變化。多媒體技術為人機之間的信息交流提供了一種全新的手段，對教學方法體系的改進、學生學習興趣的激發、技術動作中重難點的掌握、分析和解決問題的能力、以及教學效率的提高等多方面都起到了良好的促進作用。

一、多媒體技術在小學體育教學中的優勢

（一）運用多媒體創設教學情境，有助于激發學生學習的興趣

體育教學傳統的模式往往是教師簡單的描述和單一的動作示范，這對于小學生，尤其是低年級學生來說，很難達到預期的效果。而多媒體具有鮮艷和生動的圖像，動靜結合的畫面和智能性的啟發誘導功能，能使呈現的教學內容形象生動、富有感染力，使學生在學習過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態，認知心理能得到充分發展，促使學生積極、主動地參與到體育鍛煉當中去。

（二）運用多媒體技術，強化教學重點，突破教學難點，提高教學效果

多媒體課件是應用計算機多媒體技術，以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學過程的一種新型教學輔助手段。在體育教學中，有許多運動技術不僅結構復雜，需瞬間完成，且還是一些非常態動作。例如：蹲踞式跳遠的空中騰空動作，技巧的翻滾等。教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動作示范。而通過多媒體課件就較容易做到，教師用課件中的動畫或影像采用慢動作、暫停、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，更快、更全的建立起動作表象，這樣就突出了對重點和難點動作的掌握，加快了學習速度，提高了學習的效率。

（三）運用多媒體技術，簡化動作，建立清晰的動作表象，提高運動技能

對于學生來講，一個新動作技能的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，特別是有些技術動作很難用語言來描述清楚，尤其是騰空后的一些技術細節，講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意。而多媒體技術可以幫助教師解決這一矛盾，利用多媒體信息技術，通過制作多媒體課件把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像采用慢動作、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，輕松地解決這些疑難問題，幫助學生理解動作，形成概念，記住結構，并在腦中建立清晰的動作表象。提高認知階段動作學習的教學效率，不僅能夠縮短教學過程，更容易提高學生運動技能。

（四）運用多媒體技術，提高學生動作技術分析能力，促進學生自主學習

隨著多媒體信息技術的廣泛應用，對于體育運動中遇到的難點和重點，教師可以用課件的形式給學生講解，讓學生一起分析和對比，然后找出問題并最終解決好問題。我們以短跑內容為例，通過對鏡頭的觀看，讓學生開展協作學習，首先分組選擇進行討論、交流，最后分小組匯報各自的結果，然后再由教師總結體育動作技術的要領。只有這樣，學生才能熟練的理解和掌握體育技能，并學會學習的方法。老師還可以設計相關課件，利用聲音、圖像、動畫來表現課堂教學的全過程，幫助學生建立正確的動作概念，使學生快速的掌握此項技術。同時也能夠激發學生學習的積極性，促進學生自主學習的能力。

（五）運用多媒體技術，加強體育健康知識教育，了解更多的體育常識

以往的體育健康教育知識一般都是教師在講臺上拼命的講，學生在臺下不是死記硬背，就是不感興趣，趴在桌上做自己的事情，這樣不但教學的內容少，知識面窄，而且教學效果也不佳。而運用多媒體課件后，教師把一些相關的體育健康教育知識用PPT、Flash動畫的形式，有趣地展現出來，讓學生們更易于接受。另外，現在的學生都比較喜歡關注NBA、CBA、奧運會等各種重大賽事，教師可以運用多媒體把一些經典進球、精彩瞬間、關鍵性比賽記錄下來，以供學生們課上欣賞，滿足學生的求知欲。

二、多媒體技術在小學體育教學中存在的問題

把多媒體技術應用在小學體育教育教學中， 可以使課堂教學效果和教學質量得到顯著的提高，同時也使學生的主體作用得到更大程度的發揮，但是多媒體教學在體育課教學中并不是一種完美無缺的教學手段，其對于優化體育學科的教學仍然存在一定的局限性以及一些不容忽視的問題。

（一）多媒體教學不可以完全取代傳統的教學手段，體育學科有別于其它學科的教學過程，體育教學主要是通過教師講解、示范及學生反復的身體練習來發展身體、增強體質。對于一名體育教師來說，還是應把提高自身的業務素質水平放在第一位，只有通過自身規范的講解、示范，才能真正得到學生們的喜歡和尊重。因此，我們要理解多媒體輔助教學的內涵，在教學中注意把多媒體技術與教學內容充分整合，避免過分依賴媒體技術，要重視教師在教學活動中的主導作用。

（二）多媒體教學對教師的信息技術水平要求較高。教師在進行教學設計時，而有些課件的制作不僅要具備一定的編程能力外，還需有較高的審美意識，此外還要充分考慮學生的生理、心理和個體差異，還要保證新穎性，不能照搬套用別人的軟件設計。因此，一個完善實用的多媒體課件的開發需多方面的努力協作才能夠完成。

（三）多媒體教學對于學校的硬件要求比較高。采用多媒體教學的前提是必需有電腦、投影儀等一些設備，而目前，只有部分中小學校園在大操場上配備了大屏幕液晶顯示器和完整的多媒體教學系統，但是，對于更多的學校，特別是一些鄉村學校，目前根本沒有能力達到這樣的水平，如果把多媒體技術引入到體育課堂還存在一定的局限性。因此，在目前這種狀態下，多媒體技術只能是作為一種輔助性教學，一種課堂教學的補充。

三、結論與建議

（一）合理地使用多媒體教學，使其成為解決教學重點、難點問題的利器，發揮應有的作用。突破時間和空間的限制，開闊學生的知識領域和視野，不斷激發學生的創新思維。

（二）運用多媒體技術進行體育教學時，應注意突出多媒體的教學特點，充分發揮現代信息技術的教學優勢，并合理的、正確的利用現代信息技術，讓體育教學科研朝著現代化信息技術的時代邁進。

（三）多媒體的運用需要掌握一定的電腦技術，因此，要加強體育教師自身信息技術的培養，轉變教育教學觀念，加強現代信息技術理論的學習，實現教學與提高相結合，逐步提高自己的理論水平和業務素質。

（四）多媒體技術的運用需要學校加大體育教育經費的投入，配備基本的多媒體教學設備，為多媒體技術在體育教學中的應用提供基本保證。

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