微課在中職信息技術教學中的應用

朱玲彥

摘 要：在中職信息技術教學中引入微課可以促進教學模式的改革與創新，突出學生的學習主體地位，激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。本文就如何在中職信息技術教學中運用微課有效提高信息技術教學的有效性，提出了一些可行性措施。

關鍵詞：中職;信息技術教學;微課;運用;策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）11C-0042-01

現代信息技術的發展改變了人們的生活方式，也給教學模式的改革與創新提供了平臺。微課是在信息技術不斷發展的背景下產生的一種新型教學媒體，它以短小精悍、內容集中、重難點突出的特點，受到了師生的贊賞與認可。在中職信息技術教學中引入微課，可以有效激發學生學習興趣，提高學生的信息技術技能與素養，促進信息技術教學的創新，使信息技術教學針對性更強、實效性更高。在信息技術教學中如何運用微課提高教學效率、促進學生發展是中職信息技術教學面臨的重要課題。

一、運用微課，激發學生學習興趣

微課是一種集音頻與視頻于一體的教學資源，相比傳統教學中教師的單調講解與演示，更能吸引學生注意力，調動學生各種感官參與教學活動，使學生饒有趣味地進行觀察與操作，提高學習效果。例如，在學習FLASH動畫時，教師以“旭日東升”為主題，制作了一個微課短視頻，通過微課向學生展示“旭日東升”動畫的制作過程。微課動態的呈現，清晰的旁白講解和視頻文字，為學生提供了操作要領，學生利用手機或者電腦可以點擊學習，可以邊觀看邊操作，也可以根據自己的接受能力選擇快速瀏覽、反復觀看等功能進行學習，如接受能力相對較差的學生可以選擇反復觀看，直至看清弄懂。微課使學生既可以在課堂也可以在課外瀏覽學習，突破了時空的限制，滿足學生的個性化學習要求，激發了學生學習興趣。

二、運用微課，提高學生操作技能

傳統的中職信息技術教學通常是以教師為中心，以講解與演示為手段，學生處于被動聽講或機械訓練的狀態，缺乏動手操作的機會，學生信息技術操作能力難以提升。因此，在信息技術教學中，教師要充分調動學生學習的積極性，提高學生的操作技能作為教學的重點。對學生來說，微課是一個新奇的事物，在教學中教師可以引導學生參與微課制作活動，讓學生通過微課展示思考的過程，加深學生對知識的理解。例如，學習PPT幻燈片制作時，教師讓學生自主制作一個關于幻燈片制作的微課視頻，要求每個微課當中必須包括幻燈片制作的一個或者幾個知識點，可以自行選擇呈現形式，課堂上可以相互展示微課作品，教師組織學生對微課進行評價，看微課的知識點是否豐富、每個知識點的講解是否清晰、微課表現是否新穎等。通過微課制作活動，學生對PPT幻燈片知識理解更加深刻與牢固，提升了操作技能。

三、運用微課，提高分層教學實效

中職學生接受能力存在著差別，但是傳統的信息技術教學往往采取“一刀切”的教學模式，不能滿足各層次學生對知識學習的不同要求，往往會出現兩極分化現象，即教師傳授的知識只有少數優生能夠掌握，中差生卻因知識消化不了而被信息技術教學邊緣化，成了課堂教學的看客，長期積累，就會對信息技術學習產生厭倦情緒，影響學習效率的提高。科學利用微課資源，可以使各層次學生的學習得到滿足，各層次學生都能學有所得，品嘗到成功的快樂，增強學習自信。教師可以根據學生不同的學習情況，選擇不同的微課內容，如給差生準備針對基礎性知識訓練的微課內容，給優生與中等生選擇與其能力對等的微課學習內容。訓練內容不同，評價標準不同，各類學生都能感受到自己的進步，提高動力。此外，微課更適合學生個性化的學習。例如，在學習flash動畫時，教師在微課視頻后設置了學習訓練任務，如讓學生觀看微課以后進行“盛開的花朵”“桃子紅了”等主題的動畫制作。不同層次的學生都能邊看微課邊進行操作，接受能力強的學生可以很快完成任務，騰出時間進行其他內容的學習，而接受能力較差的學生，可以通過反復觀看微課，反復操作，也完成了學習任務，解決了傳統教學中教師的教學不能兼顧各層次學生的問題，提升了學生獨立思考能力。

四、運用微課，提高學生自主學習能力

提高學生的自主學習能力是中職信息技術教學的重要任務。教師要充分利用信息技術的優勢拓展學生的自主學習空間，培養學生利用信息技術解決問題的能力。因為微課具有短小精悍、運用靈活等特點，可以通過微信平臺、QQ平臺等渠道進行傳輸，而學生在課外接觸最多的就是手機、微信或QQ，教師通過QQ或者微信平臺可以向學生發送預習微課、復習微課，供學生課外學習，這就形成了學生的課外學習空間——虛擬課堂，它比實體課堂更具靈活性，可以滿足學生不同的學習需求，提高了學習效率。

總之，在中職信息技術教學中引入微課，克服了傳統教學中以教師講解灌輸為中心的弊端，激發了學生的學習興趣，提高了學習效率。教師要根據中職學生的特點及具體教學內容，巧用微課培養學生的自主學習能力，提高學生的操作技能，使不同層次學生都品嘗到學習的成功感，提高信息技術素養。

參考文獻：

[1]黎加厚.微課的含義與發展[J].中小學信息技術教育，2013，（4）.

[2]焦建利.微課及其應用與影響[J].中小學信息技術教育，2013，（4）.