關注心理健康，營造和諧成長環境

陳元梅

摘 要：關注學生心理健康，營造和諧成長環境，符合當下班級管理的時代要求。班主任深度介入學生心理調查、矯正，能夠為班級管理帶來動力。創設平等交互氛圍、公平處理學生糾紛、開展多重愛心活動，可以為學生提供良好成長環境。

關鍵詞：小學;班主任;心理健康;教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）11C-0041-01

在小學班主任工作中，關注學生心理健康已經成為重要內容。班主任要在班級工作過程中，注意創建平等和諧交流氛圍，與學生打成一片，認真聽取學生意見，公平公正處理學生之間的糾紛和矛盾，根據班級工作實際展開多元愛心教育活動，提升學生思想品德，塑造學生完美人格。

一、創設平等交流氛圍

小學生大多有主動參與班級管理的愿望，也期待與班主任進行平等對話交流。班主任要抓住學生心理，主動接近學生，與學生展開多種形式的對話活動，傾聽學生的心聲，了解學生的訴求，與學生談知心話。如果班主任能夠與學生開展良性對話，學生自然成為班級管理的責任人，班級凝聚力將會大大提升。

班主任與學生建立新型師生關系，需要從很多方面展開積極努力。首先，班主任要有傾聽意識，認真聽取學生意見，重視學生參與班級管理，尊重學生觀點和建議。其次班主任主動深入學生群體，征詢學生班級管理計策，與學生一起商討管理班級的可行方案。最后，搞好班干部隊伍建設，班主任充分放權，將班級管理工作進行細化分解，明確班干部責任，提升班干部工作主動性。

班主任與學生展開多元和諧互動，對構建班級管理新秩序有重要現實意義。學生有參與班級管理的主觀愿望，班主任給學生提供參與的機會，學生受到重視，心理達成新的平衡，班級氛圍呈現良性化，對提升班級管理品質有積極幫助。

二、公正處理學生糾紛

小學生之間常常爆發糾紛，班主任面對糾紛展開調解時，需有公平公正的意識，千萬不能讓學生感覺班主任有偏袒行為，這對平和學生心理有積極作用。在學生潛意識中，班主任會偏袒學習好的，或者是偏向女生，班主任要正視學生固化認知，注意教育行為的公正性，確保處理學生糾紛能夠獲得多贏。

學生會因為極為細小的事情出現摩擦，班主任不僅處理要有耐心，還要有公平公正態度。有這么一個男孩，他叫黃平，平時比較頑皮，與其他學生發生矛盾，十有八九是他主動挑釁造成的。有一次課間操，他與其他班學生發生了摩擦，兩個人差點打起來。班主任將其拉到辦公室，不由分說地批評一番，并當著他的面給其家長打電話，要求家長來學校。黃平據理力爭，說這次不是他的錯。班主任沒有理會他的申辯。等家長來到，黃平陳述了事情經過。原來鄰班一個學生不小心踩到黃平的腳，不但沒有道歉，還出言不遜。黃平與對方爭執起來。班主任弄清原委之后，感覺錯怪了黃平，當場給黃平道歉，也對其家長表示歉意。從這件事之后，黃平不再惹是生非了。

在很多人潛意識中，老師永遠是對的，老師向學生道歉是萬萬不能的。從這個案例中可以看出，班主任主動道歉，讓學生獲得心理安慰，展開主動矯正。這說明學生感覺到班主任的公正，對學生的人格尊重。班主任有公平公正之心是難能可貴的，對班級管理帶來的正能量是難以估量的。

三、開展愛心教育活動

班級管理是一門藝術，需要班主任具備多種管理素質，開展愛心教育活動，從學生心理入手展開教育突破，能夠快速凝聚班級向心力，為班級管理帶來助力。學校班級展開愛心活動，并非要求學生捐款捐物搞公益慈善活動，而是從生活點滴小事做起，構筑健康心理基礎。拾金不昧、幫助弱小、公益勞動、愛護環境等，都屬于有益的愛心活動，對提升學生心理品質有重要促進作用。

如班級準備組織一次個人衛生競賽活動，班主任要求學生用三天時間做好準備，將個人衛生進行徹底整理，包括穿戴、桌凳、書包，還有洗手、刷牙、洗澡。活動開展后，學生自覺行動起來，對個人衛生展開全面清理。在穿戴、桌凳、書包整理時，很多學生自發開展互動，給出整理意見，幫助其他人整理。桌凳整理時，同桌協作，商議如何設計，幫助對方進行物品擺放。穿戴方面，同學相互關照，給出必要的意見和幫助，教室環境煥然一新。

班主任發動衛生檢查活動，似乎與愛心不搭界，但在具體操作中，學生之間相互幫助，愛心行為自然發生，同學交流呈現和諧氣氛，班級管理呈現健康態勢。學生都有自尊心、自信心和自強心，班主任抓住學生這些基本心理展開活動設計，能夠讓每一項活動都變成愛心活動，從不同角度不同維度展開個性教育，幫助學生盡快建立思想品質，提升覺悟，為班級管理帶來重要內驅動力。

班級管理工作千頭萬緒，班主任要貼近學生展開管理工作，掌握學生心理取向，有的放矢地制定管理計劃，能夠大幅度提升管理品質，贏得班級管理的主動權。學生有豐富情感，介入心理干預措施，符合新時期班級管理要求，對促進學生健康成長有重要幫助作用。

參考文獻：

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[2]黃麗云.淺談小學班主任班級管理的創新及實踐[J].語文學刊，2012，（11）.